小学作文教学存在的主要问题及对策

徐凤兰

摘 要：本文主要研究小学作文教学存在的主要问题，并相应的提出解决的对策，希望为推动小学作文写作教学质量提供一定的参考与借鉴。

关键词：小学作文教学 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0170-01

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力是评价学生语文整体素养的重要指标。现阶段的小学作文教学面临着诸多方面的问题，这就需要教师大胆创新作文教学方式，从而提升小学生的写作水平与综合表达能力。

1 小学作文教学存在的主要问题

一些教师在作文教学中，采取传统的方式，即：先向学生提供作文题目，并给出相关要求以及交作文时间，学生在收到作文题目后便开始写作。然而，实际上大多数学生缺乏对题目的理解，对于作文的概念与脉络的认识非常模糊。大部分学生是在审题不明确的情况下进行写作，这样做的结果是作文存在文不对题的问题，不少学生反映在写作中无话可说，不能把握写作方向，面对作文题常常是无从下手，导致学生对语文写作存在抵触情绪，作文存在严重的跑题偏题情况，作文写作陷入一个教师不知道怎么教、学生不知道怎么写的怪圈之中。对于学生的写作，教师不能够站在宏观角度上给予指导，在解读作文题目时不能够把握好度，限制学生对作文题目不同角度的解读，不利于培养学生的思维的发散性，导致学生的写作思维形成定势，写出来的作文也是千篇一律。比如，教师给出一个题目《一件小事》，大多数的教师通常引导学生以小见大，选取生活中令人内心发生的触动的事情。虽然教师对这个题目进行如此的解读并无过错，但是存在的问题是限制了学生的思路，学生的写作在内容上也就有了局限，学生按照教师的解读难以写出富有新意的作文。

受到我国一直以来的应试教育影响，一些教师以提高学生的作文分数为目标开展作文教学。为了让学生在短期内获得作文分数的提升，不少的教师会让学生背诵大量的优秀作文，引导学生在自己的作文中融入优秀作文的内容和构思。然而，大多数学生也就学会了照搬照抄，一旦遇到与背诵的作文相脱离的题目，学生往往无从下手，这样做对于学生作文水平的提升是很不利的。大多数的教师在作文教学中，主要是让学生多写作文，但是对于作文反馈并不重视。在评定学生的作文时，教师会将学生的作文划分为优、良、中、差四个等级，或者从学生的作文中挑选优秀作文，读给其他同学听，以此让学生的思维获得启发。然而，虽然这样做具有一定的效果，但是大多数学生依旧不能够知道自己作文写作中的不足，也就没有改进的方向。部分学生想要努力提高自己的作文分数，但是却苦于不知道如何改进。长此以往，学生的写作积极性被打消，内心将会对语文写作产生排斥感。

2 进行有效小作文教学的策略

在小学写作课堂教学中，教师应重视传授给学生灵活的写作技巧，帮助学生找到各类文章的写作切入点，提供给学生切实可行的写作方式。如果教师过于详细的讲解也会局限学生的思维，针对于这个问题，教师应合理控制好讲解的度。比如，题记是写作中的重要组成部分，并不是所有类型的作文都需要写题记。因此，教师有必要向学生阐明题记的作用与功能，让学生知道题记通常用于何种题裁作文中。同时，教师应引导学生在书写记叙文时，应按照正确的思维方式引导学生，给学生提供想象的平台。想象力丰富是小学生的心理发展重要特点，因此，教师应鼓励学生从不同层次、不同角度看待问题，加强对生活的观察，从中发生精彩的地方，从而形成独特的思路与观点。比如，针对于“我的朋友”这个作文题目，大多数的学生在拿到这个题目后，通常会记叙与朋友间深刻友谊，某个学生从不同的角度出发，作文内容中记叙的是自己与流浪狗之间的故事，把流浪狗喻为自己亲密的朋友，文章中流露出作者与这条流浪狗的情谊。正是由于这名学生选取的角度非常独特，他的作文也就脱颖而出，让人眼前一亮。因此，教师可把这名学生的作文作为典型示范，鼓励学生向其学习看待问题的独特之处，在看待问题不应拘泥于一点，而是要想他人想不到的地方，这样才可使自己的作文更富有新意。

大多数教师把分数作为衡量学生写作水平的唯一标准，这是一种对作文错误理解的思想，实际上写作文的目的并不是获取高分，而是以文字的形式抒发内心的情感，表达内心的想法，用纸与笔展现内心的真实世界。因此，教师在平时的写作教学中，应向学生传递此类的思想，让学生认识到写作的真正价值。为了让学生积累丰富的写作素材，教师可以引导学生以写日记方式记录每天发生的事情。通过这样长期的锻炼，学生的写作能力与水平将获得显著提升。师生之间的批改反馈是写作教学的重要环节，可以明确学生写作学习中错误，让学生有针对性地改进写作中不足。为此，教师应提高对作文反馈环节，认真批改學生交上来的作文，并以红笔注明学生的作文中的精彩部分与不足之处，给出适当的建议和意见，这样学生也就能明白写作中的问题。对于个别写作中存在较大问题的学生，教师可在课后与其单独谈话，从而了解其写作中存在偏差的原因，以便于采取针对性的解决对策，及时地纠正学生写作中存在的问题。

总之，要想提高小学生写作水平并非是一蹴而就，这就需要教师与学生的共同努力，一方面教师要认识到小学生作文中存在的主要问题，有针对性地寻找解决问题的好办法，要重视加强对学生的引导，传授学生丰富的语文写作技巧，做好批改和学生做好交流和互动，告诫学生在写作中不气馁，不放弃，积极的配合教师组织的写作教学，循序渐进地进行写作训练，促使小学生的写作水平逐步提升。

参考文献：

[1] 孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，01：95-96+100.

[2] 倪倩华.目前小学作文教学存在的问题及对策[J].黑龙江教育，1995，10：22-23.endprint