浅谈高中英语口语教学

张建伟

【摘 要】在高中英语的教学中，老师对口语的要求水平分场合，在比较重要的公开课上，老师希望每位学生都积极的用口语与自己交流，但在平常的课堂上，老师基本不会和学生进行口语交流。但是现在口语水平所占的位置是比较重要的，老师要加强对口语的教授，让学生对英语的认识更进一步。

【关键词】高中英语 英语口语 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.111

现在的老师普遍认为高考只是考笔试，只要学生把英语知识点记住记牢，学生英语就可以考高分，但是现在的高考并不是这种情况，学生记住知识点，记住语法也不一定能够拿到高分。学生的口语水平也必须要达到一定的高度，口语是英语的语感，口语水平高了，学生的听力水平也会增强，做题的语感也会提高，学生答对题目的正确率也就上来了。毕竟英语中的好多题是根据语感来的，口语是培养语感的最有效方法之一，因此，学生的口语对学习英语非常重要，老师要让学生加强对口语的重视程度。而且在老师的教学目标中口语也占了很大的比例，老师要把口语作为自己教授工作的第一位置，让学生体会到口语的乐趣。

一、存在的问题

（一）老师轻视口语教学

高考并不考口语，而且因为学习难度加大，英语的学习困难程度也慢慢加大，对学生的要求比较高，再加上平时英语课的课时不是很多，老师就忽略了英语口语的教学。一般老师都是为了赶进度，每天都在讲英语语法、每天都在让学生背单词、做英语习题，丝毫不给学生时间学习英语口语，而且上课的时候完全不涉及口语的语法，总是一些书面语的语法。即使老师没有舍弃口语教学，但平常练习的时间也不多，大多数老师在课堂上是用中文进行教学的，时不时的添加一两个英文单词，用口语教学的老师少之又少。渐渐地学生会觉得口语是没什么用处的，然后放弃了口语的学习，老师也会相应地把口语放下。

（二）学生惧怕说英语

现在英语课上都是很少有人主动举手回答问题的，有几个还是在老师的百般劝说下才举手回答的，学生普便认为英语是自己最不好的一门学科，特别是口语，自己没有那个说英语的能力。而且这类学生一般都受过挫折，他们都是害怕读错发音，害怕说错语法，然后被老师和同学嘲笑。其实每个学生都会经历这样一个过程，只不过有的学生勇敢的渡过了这个难关，有的学生没有勇气来克服，大部分学生到高中时期都还处于没有勇气的阶段，这导致学生没有学习口语的机会，也没有学习口语的勇气。学生现在总是过多的考虑什么时候用什么语法、用什么时态，渐渐的造成了一种心理问题，不敢在课堂上大声说英语，这就导致课堂上的口语教学滞后，老师也不愿意提口语教学的问题。

（三）缺乏课堂交际

只进行单纯的讲课，没有实际的体验，对学生来说学好英语是困难的，真正的口语是要用到交际上的，是要用的学生与外国人的交流中的。现在的学生虽然能够轻轻松松的读好一篇课文，甚至是能够熟练的背出很多作文，但这些学生并没有真正的接触到口语，没有用它来交际过。真正学好英语是在口语上体现出来的，不是通过学生的英语卷子体现出来的，学习英语不是让学生能够考高分，而是让学生能够有学习更多知识机会，让他们以后面对社会时，有更多的機遇。如果老师不培养学生的口语能力，这些学生会在以后的工作中表现的很吃力，不能在日常的生活中熟练的进行口语交流。而且现在是高速发展的时代，很多外商涌入中国，涌入中国市场，因为老板的需求，这些公司总是需要口语能力强的员工，而那些口语能力弱的学生终究会被这个公司抛弃。

（四）口语活动形式单一

现在的学生对口语的学习缺乏兴趣，没有学习的劲头，而且学生的参与率不高，即使是在日常的学习中，学生会机械的模仿老师，而且经常会说那些比较老套的问答方式。活动的形式比较单一，缺乏新意，学生也自然提不起学习的兴趣，渐渐的这种单一的学习方式让学生对英语口语失去信心，积极性也消失了。同时现在老师在课堂上提问学生的机会很少，很多学生举手也没有发言的机会，学生如果长时间举手而不被叫起来回答问题，学生在英语课堂上也就失去了学习的积极性。

二、口语教学的应对策略

（一）加强对口语教学的重视程度

现在的口语教学对高考是百利而无一害的，可以说口语对高考有辅助作用，能让学生取得更高的英语成绩。即便很多老师说，学习英语不就是为了高考，但是口语教学与高考并无矛盾，反而能够起到提高的运用，毕竟口语是英语的一部分，也是英语中最重要的一部分，口语可以代表学生的语感，可以让学生很轻松的做出一道题。而且，如果学生能够大胆的说英语，那代表他对英语有足够的信心。

（二）选择合适的口语教学内容

学生对口语的兴趣是体现在老师的口语教学内容上的，如果老师的口语教学让学生能够产生想学习的念头，这就表示老师的内容是有效地，是能帮助到学生的。另外老师应该从生活出发，以生活为主题，把生活和口语紧密的联系在一起，毕竟学生对生活中的很多事物都很感兴趣，如果老师把生活和口语联系在一起，那学生的口语能力必然会有所提升。

（三）多种任务结合

老师可以在上课前选择多种教学内容，让学生自己来选择。老师在上课前可以采取多种方式进行教学，鼓励学生积极的参入进来。老师可以采取任务的方式，在上课认真听讲的情况下，给学生布置任务，完成任务多的学生能够获得相应的奖励，高中生也是孩子，也喜欢得到老师的奖励，自然这样可以充分调动学生的积极性。

（四）多举办口语活动

学生要多多练习口语才能养成良好的口语习惯，老师要多为学生举办口语活动，让学生能够有更多的机会进行练习。而且老师可以建立小组，让学生在小组讨论的基础上多参加口语活动，而且是最大限度的参加口语活动，让学生能够多一些口语经验。其实学生每天能够说一些口语，可以帮助学生克服对口语的恐惧感，能够锻炼他们的能力，增加自己知识，丰富自己对英语的见解，为以后的学习做好充足的准备。

三、结束语

英语口语的训练不是一朝一夕能够完成的，也不是简简单单就能达到最高水平的，需要学生一直的练习，不管学生觉得自己的口语水平已经到达了应有的水平，还是已经到达应付外国人的地步，都应该继续学习。而且英语教学贯穿于整个英语教学中，尽管这个学习过程是困难的，到只要老师能够坚持不懈，不断地教授学生，让学生能够认认真真的学习英语口语，那学生口语水平会不断地提升。endprint