生成：让美术课因此而精彩

李军

摘 要：美术教学的课堂既要预设，也要生成，既要重视知识学习的理解和掌握，又要注重学生的生命体验和感受。在课堂教学中，教师处理预设与生成的关系要灵活，使它们要相互促进、相辅相成，为学生的共同进步，全面发展服务。

关键词：美术 课堂 教学 学习 互动 生成

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0214-01

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在传统的课堂教学中，教师根据预先设定的固定不变的程式，按部就班地开展教学，而面对课堂中始料不及的学生的想法、体验等，有的只是蜻蜓点水，一语带过；有的干脆听而不闻，避而不谈；有的甚至当堂打击学生的积极性。这样，使原本理应充满生命活力的课堂，变得机械、沉闷，缺乏生机和乐趣。

《基础教育课程改革纲要》明确指出：课堂教学应该关注生长、成长的整个生命，要构建充满生命活力的课堂教学运行体系。所谓生成性教学的全称应是“课堂动态生成教学”， 教学内容的确定、教学目标的实现以及教学策略方法的形成都是在动态中生成的。生成词义来源于易经中的变易，美术教学的生成是学生自主学习的必然产物，促进美术教学的生成是提高课堂效率的必然途径，生成性的课堂体现着教师的智慧，在美术教学中教师要预设生成，并随时关注学生的灵机生成，教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法为契机，及时调整或改变预定计划，遵循学生在学习中出现的问题展开教学，而获得的富有生命活力的非设计过程。

美术教学的课堂既要预设，也要生成，既要重视知识学习的理解和掌握，又要注重学生的生命体验和感受。在课堂教学中，教师处理预设与生成的关系要灵活，使它们要相互促进、相辅相成，为学生的共同进步，全面发展服务。

1 创造交互式学习氛围推进生成

新课标提出，教学是师生多向、开放和动态的对话、交流的过程，而不只是单向、封闭、静态的知识传授过程。这就使我们的美术课堂有着更多的无法确定性和随机生成性，因此，生成性是新课程，新课堂教学的显著标志，也是新课堂教学区别于传统教学的重要方面。交互式电子白板的使用，使现在的课堂冲破了以前课件的预设性的框框，使新课堂在预设中不断生成，在生成不断探索，在探索中不断进步，在进步中不断成长，我们的课堂也将在师生的共同智慧中，得以更大限度地生成发挥。人机互动、师生互动、生生互动会使课堂教学精彩纷呈，生命无限。

作为一种新型教学手段，交互式白板不仅更有利于激发学生的学习兴趣，而且直观、形象并给学生实践探索创造了空间，降低了学生的学习难度，为课堂注入新的活力，交互式电子白板它具有融合传统媒体、整合教学资源、利用网络资源，提高学生课堂参与度及促进师生互动，课堂随时根据教学的内容的需要极易生成，扩大了学生的视野，启迪了学生的思维，从而提高教学质量，优化了教学过程，增强了教学效果。

2 创设情境引导生成

创设情境在美术课堂教学活动中地运用，恰当巧妙地营造一种直观形象的生活场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为提高美术课堂教学的教学效率打下基础。

心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”

现代化教学手段的应用，使教学情景的创设更便捷，更直观，更形象。这使我们的课堂教学教师如虎添翼，事半功倍。实践证明，适时，适量，适当地运用多媒体辅助美术课堂教学，可以创设一个形象直观的情景，从而引发学生的有意注意，开放学生的视野，充分调动学生的视、听、触、味多种感官参与体验教学。

3 创造体验式学习环节促进生成

自主、合作、探究是新课程倡导的学习最有效方式，学生的学习应当是一个生动活泼，主动积极，富有个性的过程。

教师要在课堂上提供给学生参与教师教学机会；教师也可以作为学习者，参与到学生的学习中，师生组成互动的学习共同体，这样，让教师能够更加自如地参与到学生中的体验交流来，及时了解课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了与老师情感上的交流互通，课堂活跃灵动，学生思维积极，课堂在学生的随想发现中不断生成，让美术课堂真正成为充分体现学生主体地位的场所。

4 精心预设有目的的生成

精心预设课堂，铺垫有目的生成。古人云：“凡事预则立，不预则废。”没有预设的生成往往是被动的、盲目的、低效的，甚至是无用的。只有课前的精心预设，生成才能有的放矢，顺其自然。因此精心的预设是为了更有目的地生成，我们的课堂因预设与生成走进，而生意盎然。预设是紧围教学目标、要求预先对课堂环节、过程作一系列展望性的设计。预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可，因此教师的教学设计，预设要有包容性和开发放性可预见性，让学生的思维在老师的引导下，变得更加丰富而奇特，广大而自由。

5 將错就错让美术课动态生成

我们的美术课堂教学不可能完美无缺，合乎预想。课堂教学上，往往会有事先难以预料的问题和偶发错误情况的出现，面对这种应急的场面，我们做教师的就要静下心来，抓住生气带来的契机，将这突来“错误”坦然转化为不曾预约的精彩，这样的课堂才鲜活，这样的教学才能迸发出生命的火花。在教学中，只要教师能善待学生的错误，不挖苦讽刺学生，保护学生的学习情感，机智处理错误，给学生一个包容鼓励的笑容，学生就会心理上激起自信涟漪，唤起他们积极的学习情绪，让学生的思维散发出智慧的光芒。

美术课堂教学的精彩不是教师创造的，而是在学生无限想象中生成演绎的。“生成的课堂”具有生命的活力，能满足学生探求知识的欲望，发挥学生的主体地位，体现教师的教学机智和教学艺术，表现美术学科自身的特点，促进课堂教学教学效率的提高。让我们的美术课堂因生成而精彩，生命因生成而美丽。endprint