小学数学课堂教学中对学生德育教育的实现

【摘要】在经济高速发展的21世纪，缺的并不是有知识以及有才能的人，而是这两方面都具备的高素质人才，这是社会所需。作为人生学习的起步阶段，小学对学生未来的成长非常重要。在对小学生进行教育的时候，不仅要注意知识的传递，更要提高他们解决问题的能力，培养综合能力。作为小学当中的重要课程，小学数学在对学生德育教育培养过程当中扮演着一个非常重要的角色。这篇文章主要是研究如何实现小学生德育教育，为德育教育实现提供途径，从而促进小学生的全面发展。

【关键词】小学数学 课堂教学 德育教育 途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0141-02

一、概念界定

众所周知，教育的最主要任务就是教书育人。教书就是教授学生相关的知识，让学生具备在社会上生存下来的能力。教人则是教会学生做人的道理，提高他们自身的思想道德水平，推动人类文明进步。在对人进行评判的时候，不仅要看他取得多大的成绩，更要看他是否具备良好的道德品质，如果不具备那么就算不上是一个成功的人。

“德育”指的是教育者按照自己原有的计划来最受教育者进行系统的影响，用自己的思想以及道德来影响受教育者，从而提升受教育者的道德思想水平[1]。“小学德育教育在数学课堂教学中的实现”指的是在数学课堂教学当中，老师根据现有的内容，联系生活中的实际情况，在适当的机会当中插入德育教育，这样能够帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。通过这样的一种形式，能够真正的做到德育和教育相结合，促进两者共同发展。

二、小学数学课堂教学中德育教育的现状

通过在实际当中的观察和了解，我们发现很多教师本身有德育教育的意识，也有自己进行德育目标实现的计划。一些老师通过言传身教来影响学生，提高道德水平；有的则通过创建一定的情景，让学生受到熏陶，提高自己的道德情操；有的老师则通过奖惩来强化学生的道德行为等等。相比于其他能够专门对学生进行德育教育的学科而言，数学的德育现象明显不足，只能起到辅助作用。主要表现如下：

1.不能具体设立德育目标，难以在课堂以及课后进行评价；

2.没有能够把握德育教育的良好时机，错失关键机会；

3.在进行德育教育的时候没有进行情景带入，学生难以真正体会到德育教育的内容。

三、小学数学课堂教学中德育教育问题分析

1.学生自身品德表现问题分析

在学校的学习过程当中，老师可能会对学生一些问题行为处理不恰当，许多学生虽然暂时服从，但是并没有真的从内心认可老师；而家庭环境以及家长的道德水平，对学生的道德品质形成一个非常重大的影响；此外当下处于社会经济高速发展的时期，人们越来越注重物质的享受，而对人文精神却越加缺乏。这种情况之下小学生的思想比较模糊，容易受到不良因素的诱导。

2.小学实际数学课堂教学中的德育教育问题分析

（1）一些数学老师在进行德育目标设立的时候，因为对德育内容认识不充分，往往使得设计的目标不具体，太过宽泛，缺乏可操作性。

（2）对德育内容没有良好把握，导致不能和学生实际相贴合：在进行德育内容选择的时候，老师忽略了学生的认知能力，只是一味的依照自己的主观经验进行选择。这就使得在数学教材中的德育内容不能够被学生很好的接受。

（3）错失关键机会，使得德育教育落不到实处：在进行德育教育的学习过程当中，学生的态度对德育教育效果有非常大的影响。如果老师对于学生的课堂习惯不能够进行及时的指导，那么就会使得学生形成一些不良的习惯。

（4）不能够正确地使用德育教育方式方法，进行德育首先要考虑的是小学生的心理状态，要能够依据他们的心理状态来进行选择。比如对于一些低年级的学生，主要以奖惩来对他们进行教育，而高年级学生则是通过创造一定的情境，让他们自己主动地去接受德育教育，从而形成良好的道德行為。

四、探索小学数学课堂教学中德育教育的有效途径

1.提高小学数学教师在课堂教学中对学生德育教育的意识

想要使得学生得到全面发展，首先老师要提高自身的德育教育。老师在对学生进行教授的时候，可以通过将德育教育带入课堂当中，来达到教育的目的。比如在一年级《元、角、分的认识》的学习中可以把德育目标确定为：通过在课堂上模拟购物，让学生认识到要合理地使用零用钱，此外还要爱惜人民币。而在课堂之外，学校要组织老师和学生共同探讨德育教育的方式和方法。

2.准确挖掘小学数学教材中的德育内容

在小学数学教材中有许多例题、讲解过程都渗透有形象生动德育内容。因此应将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想道德品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

3.寻找小学数学课堂教学中的德育契机

课堂作为老师和学生交流的主阵地，可以很好地进行知识的传递，也能够进行德育的良好教育。在课堂教学过程当中，老师要寻找一切机会对学生进行德育教育，让他们能够不断的提升自己的素养。此外老师还要能够在教学过程中创造情境，利用一切事物来触发学生内心的感受，让学生主动积极地去接受德育教育。

4.结合综合实践活动对学生进行德育教育

在进行小学数学教育的过程当中，要和实践生活相结合，而德育同样是和生活息息相关。老师在组织课外活动的时候，也要能够适当地引进德育教育，让学生树立良好的人生价值观。比如三年级在学习测量的时候，通过组织学生测量校园长方形花坛面积，任务分配，并将结果制成表格汇总给老师。在这过程当中，学生不仅能深入的了解知识，还能增强学生的团队合作意识。

5.在小学数学课堂教学中充分发挥数学教师的人格魅力

老师自身的形象以及素质对学生的影响非常巨大，想要成为一名优秀的老师，必须要严于律己，为学生树立榜样。所以老师要通过自己的一言一行来感染学生，让学生树立起正确的人生价值。

参考文献：

[1]司晓宏，张立昌.教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]张志. 学会做人教育的理性思考和实践探索[J].教育科学研究，2000.

[3]中华人民共和国教育部.基础教育改革纲要（试行）[Z].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者简介：王亚男（1992-），女 ，陕西西安，陕西师范大学教育学院，在读研究生，小学教育专业。endprint