高职药学无机化学微课程的开发研究报告

【摘要】高职院校的学生基础较差，对于基础课程的学习有一定难度，又考虑到智能手机的普及，使学生对信息技术的应用表现出很大的热情。基于以上两种情况，为了更好的帮助学生学习，更好的为专业课服务，开展了本课题的研究。在高职药学2015级、2016级已经实施了无机化学的“微课程”教学，教学效果较好。

【关键词】建构主义 高职药学 无机化学 微课程开发 研究报告

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0168-02

1 研究概述

1.研究目的和意义

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》[1]指出，教育信息化的發展要以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。高职院校的专业基础课程改革一直没有突破，而专业基础课的学习影响专业课程的学习，所以基础课程的改革不容忽视[2-5]。无机化学作为药学专业的专业基础课程，必须满足专业课的需要，为专业课打好基础。

微课程的开发和应用体现了教育教学思考与教育技术的结合，有以下意义：

①可以使学生提高自主学习能力，有利于学生的可持续发展。

②使教师的经验能够总结下来，同时节省教师一遍遍讲解的时间，使教师有更多的时间研究教学，从而进一步完善微课程。

2.研究过程

2012年课题负责人就尝试在教学过程中实施微课程教学，得到了学生的认可和欢迎，为高职药学专业无机化学的微课程开发提供了可行性经验也奠定了基础。

（1）专业课程调研，确定无机化学的课程标准

课题组对药学专业的后续课程进行了调研，同时也广泛听取了专业课教师及用人单位的意见。在广泛调研的基础上，依据药学专业人才培养计划，本着为专业课服务和兼顾学生可持续发展的要求，最终确定了无机化学的课程标准。其中教学内容分为两个模块，十项内容。

第一模块：微观领域模块，包括原子结构和分子结构两项内容，此模块为有专接本、自学考试等继续深造需求的学生的可持续发展打下基础。

第二模块：宏观领域模块，包括化学反应速率与平衡、氧化还原反应、配位化合物、溶液、胶体溶液、电解质溶液、非金属元素及其化合物、金属元素及其化合物八项内容，此模块主要讲授与药物有关的无机化学知识，为后续课程的学习奠定基础。

（2）提炼知识点，基于建构主义理论进行课程设计

此环节是整个课题的关键部分，针对课程的难点和重点，提炼成25个知识点，基于建构主义理论对知识点进行微课程设计。在设计时，导入问题应该来自生活生产中的一些实际问题，这样能更好的吸引学生进入学习情境。

（3）按照设计进行微课程开发

将上面的设计用多媒体表现出来就可以了，在微课程开发时，充分利用图片、动画、声音来表现教学内容，帮助学生更好的理解知识。

（4）用微课程实施教学

教学中，先让学生看微课程视频，积极引导学生自己展开思考，自己寻求答案，最终让学生明白要学习的知识点，这个过程就是学生自主建构新知识的过程。

（5）教师与学生的共同反思

每次学完一个知识点，教师和学生都要进行反思，教师要反思在设计和制作上是否还要改进，在与学生互动讨论的过程中是否还可改善；学生要反思通过微课程的学习是否真正掌握了知识。

二、结果

1.系统性的开发了高职药学专业无机化学的微课程

针对分解的25个知识点，开发了相应的微课程，使高职药学专业无机化学的微课程有系统性，现已传至学校网站供学生学习，效果较好。

2.微课程教学提高了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习成绩

在整个研究过程中课题组完成了2015级、2016级两届高职药学专业无机化学的微课程教学，图1为2015级、2016级期末成绩分布图。从图上可以看出2015级平均分数79.7分，2016级平均分数81.8分，说明成绩有所提高，成绩分析柱状图呈现高分多、低分少的偏态分布，说明微课程教学有利于学生学习，多数学生成绩优秀。

3.为基础课程教学改革提供了借鉴经验

率先在国内以高职药学专业的无机化学微课程开发为例，系统性的探讨了基础课程微课程的开发，满足学生终身学习、自主学习的需要，提高了学生的自主学习能力。

三、讨论

本课题在结合现代高职学生的特点和应用现代信息教育技术的基础上展开研究，目的是为了进一步提高教育教学质量，更好的帮助学生学习。在具体的研究过程中，首先根据药学专业的需求对无机化学的教学内容进行了优化重组，然后对教学内容基于建构主义理论进行了分解，在分解的基础上对无机化学课程进行了微课程的开发和应用研究，开发出了25个微课程视频，并已上传至学校网站供学生学习，这些视频易化了无机化学课程中的难点、突出了课程重点，开发出的微课程除了应用于课堂教学，还可以应用于学生的课下预习和复习，改进和提高了传统的授课方式，从教学效果看，提高了学生的学习成绩，从学生的可持续发展看，提高了学生自主学习的能力。实践证明，这种新型的教学方式符合当代高职学生的特点，对于教学效果的提高和学生的发展有很好的推动作用。

参考文献：

[1]《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》2011.

[2]张淑凤，王海杰，刘超.高职药学专业无机化学微课程的设计与开发[J].教育教学论坛，2015，（27）：260-261.

[3]张淑凤，王海杰，刘嘉坤.基于建构主义理论微课程的设计与开发研究[J].教育教学论坛，2015，（30）：279-280.

[4]张淑凤，王海杰，刘超.对高职基于工作过程的改革及医学生知识储备的思考[J].职业，2015，（17）：37.

[5]蒋俊正.建构主义学习理论指导下的电子信息课程“幕课”教学探讨[J].教育教学论坛，2015，12：168-169.

基金项目：河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度重点课题（13051011）。

作者简介：王海杰（1978-），男，中一，沧州市第二中学，主要从事化学微课教学及其研究。endprint