新形势下高职院校思想政治理论课实践教学的创新研究

【摘要】不可否认，在高职教育中思想政治教育占据着重要地位，而实践教学作为思政政治理论课程的重要部分，针对其中存在的问题进行改进与创新，为推动学生全面发展势在必行。本文提出并分析了高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题，最后结合笔者多年思想政治教育实践经验，就新形势下高职院校思想政治理论课实践教学的创新对策进行探讨与研究，以供参考。

【关键词】高职院校 思想政治 理论课 实践教学 创新

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0035-01

一、引言

在我国普通高等学校教育中，高职院校占据着十分重要的地位。根据国家教育部门相关规定，可知高职院校是以实用型技术人才的培养为主要目标。因此，相较于传统学科教育，高职院校人才培养模式在很多方面存在差异。其中思想政治课程在高职院校教育中具有重要意义，特别是思想政治理论课实践教育对于学生树立正确的价值观与人生观而言提供了有力支持。因此，加强新形势下高职院校思想政治理論课实践教学与创新研究势在必行。

二、高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题

1.学生层面

对于高职学生而言，他们拥有活跃的思维，对新鲜事物的接受能力较强，当然，他们在接受思想政治课实践教学的过程中也存在一些问题，在参与度方面，部分高职学生由于去缺少对实践教育的认识与理解，再加上学生仅仅组织了少部分学生参与，因此局限性与偏向性问题非常突出；例如：我在上《毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论》的社会主义改造这一节内容时，组织学生进行三线建设展的参观，就遇到这样的问题。其次，高职院校的生源构成也比较复杂，学生水平参差不齐，相较于普通院校，存在的差距较大，他们在学习过程中很容易出现一些极端情绪，一旦面临困难与挫折就畏缩不前，整体学习效果不甚理想。此外，当代高职院校学生以“90后”为主，他们的身心发育尚未成熟，在巨大的社会就业竞争压力之下，他们往往会出现各种程度的心理问题，这无疑增加了思想政治教育的难度。

2.学校与教师层面

学校与教师是实现思政课实践教学的重要角色，学校的对实践课的重视程度以及教师素质对实践教学效果有着直接影响。就客观而言，目前我国高职院校教育工作者对思政理论课实践教学的重视程度并不高，首先，在课程考核体系方面，思政理论课实践教学依然没有建立起来，思政教师也没有明确自身职业发展定位，没有制定合理的考核标准，整个思政理论实践教学的盲目性过强，缺乏对学生的吸引力，难以取得理性的效果。

3.社会层面

目前社会各领域对高职院校学生提出的要求越来越严格，不管是专业技术能力，还是思想政治素质，都需要学生具备较高水平。然而不可否认的是，学生在表现自身综合实力时，受到实用主义与功利主义的影响，他们并不能将自身思想政治素质反映出来，这就使得高职院校的思政教育地位降低，更多的学生愿意将精力放在专业技能学习上，而缺乏接受思政教育的动力。

二、高职院校思想政治理论课实践教学的创新对策

1.加强实践教学与专业实训、顶岗实习之间的联系

作为课堂理论教学的补充与延伸，实践教学在提高学生综合素质方面发挥着巨大的作用。为了加强理论与实践的联系，使思想政治教育的作用得到充分发挥，高职院校就必须改进思想政治理论课实践教学模式，例如可以基于校企合作，将专业实训、顶岗实习等融入到思想政治理论课实践教学中，并对学生的专业特点进行深度分析，选择科学的教学方法，以此改善教学效果。在整个教学过程中，学生可以将自身需求与企业需求结合到一起，对企业经济效益、文化建设、产权结构以及发展空间进行观察，从中就可以使他们的社会观察力与判断力得到有效培养。与此同时，学校还可以通过顶岗实习来培养学生的专业实践能力，促使学生自觉参与市场经济的意识得到强化，树立正确的价值观，在未来的学习与工作中保持良好心态，努力锻炼自己，最终提升适应社会的能力。此外，在参与实践活动时，学校还可以通过企业来开展职业道德教育与法制教育，让学生认识到自身专业发展需要具备的精神品质，找到自身存在的问题，并在实践中努力完善自己，使自身职业道德素质得到有效提升。从中不难发现，通过这种教学方法，在整个实践教学中都要求学生积极参与，显而易见，这对于改善教学效果有着十分积极的作用与影响。

2.加强校园文化建设

在学生接受思想政治教育的过程中，校园文化也会对其产生潜移默化的影响，使学生的思想与行为发生改变。因此，加强校园文化建设也是高职院校思想政治理论课实践教学的重要内容。在教学实践中，为了营造良好的校园文化氛围，高职学校可以积极组织校园文化活动，基于此将寓教于乐的特点凸显出来，进而吸引学生注意力，调动学生的学习热情，促使学生积极参与到思想政治理论课实践教学当中，将自身在教学中的主体作用充分发挥出来，并从中逐渐形成正确的价值观与人生观。例如在教学过程中，根据课程内容，可以在学校组织开展了马克思主义与党的理论知识竞赛活动，开展主题社团，让学生自行组织并进行学习，围绕时事热点进行探讨与分析，从中提高自身的思想政治素质与能力。此外，学校还可以聘请校外专业人士并举办讲座，为学生解决思想问题提供指导与帮助。通过上述方式，可以营造出浓厚的校园文化氛围，对于推动思想政治理论课实践教学的改革与发展而言无疑有着积极的影响。

3.运用先进的教学方法

随着高职教育事业的发展，越来越多先进的教学技术与方法在高职思政理论课实践教学中得到运用，而作为高职院校思政教育工作者，也需要围绕这些先进的教学方法进行研究，使其作用得到充分发挥。以任务驱动教学法在思政理论课实践教学中的应用为例，这种教学方法强调学生在教学中的主体地位，而教师则通过任务的形式让学生围绕课题进行探究，如此一来学生为了实现教学目标，就必须参与其中，进而解决了参与性不强的问题。在具体开展教学的过程中，首先要求教师合理设置任务，结合学生实际情况与兴趣点，对任务进行细化，然后采用小组的形式将其分配给不同成员，在设计任务时，应严格按照难易适度、层次分明、平等开放的原则，做到循序渐进，让每一个学生参与进来，使他们的自信心得以建立，进而更加愿意接受实践教学。在实施任务时，教师也需要营造良好的环境，通过多媒体技术，用不同形式将任务展示给学生，以此吸引学生注意力，并给予适当引导，帮助学生完成任务，从实践中锻炼能力，改善教学效果。

综上所述，在高职教育事业发展进程中，思想政治教育发挥着重要的作用，而实践教学则是思想政治理论课的薄弱环节。作为教育工作人员，必须围绕实践教学中存在的问题进行深入分析，并采取有效改进对策，实现思想政治理论课实践教学的创新，促使高职思想政治教育的作用得到充分发挥。

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作者简介：郑晓丽（1973.12-），女，汉族，重庆，大学本科，讲师，思政教育。贵州省六盘水职业技术学院。