盲生心理健康教育与对策的探讨

于笑影

盲童作為社会的一个特殊群体，由于身体残疾往往会产生一定的心理压力，从而导致心理不健康或心理疾病的表现是普遍存在的。在性格方面往往存在一定的特殊性，处理事情或与人交往的方式不被常人理解和接受。在长期封闭的成长环境中，有的家庭过分溺爱此成了孩子的骄纵、无礼、任性，而有的家庭对孩子淡漠甚至虐待，导致了孩子的胆怯懦弱自卑。因此，走进盲童的内心世界，了解他们的所思所想不是一件容易的事情。要想对他们顺利开展教育活动，就必须打开他们的心灵窗口，了解他们的内心世界.

一、盲生中存在的心理健康问题分析

盲生由于社会和家庭，特别是家庭养育方式的长期作用，到入学时盲生已形成了很多不良的行为和心理问题，根据调查及教育实践经验，盲生心理问题主要表现在如下几个方面：

1.性格偏执、孤独、冷漠，过分自尊而又自卑。这类盲生大多由于从小受到环境刺激和人际交往机会特别少，各种基本的能力和情感发育严重滞后。他们往往对于老师的话也常是无动于衷，也不能在上课积极发言。大多数的盲生由于视力的残缺和丧失，使他们一方面既要承受失明所带来的困难的巨大压力，另一方面，又害怕别人的歧视和嘲笑，因此，形成自尊心和自卑心并存的一对矛盾心理，并衍生出疑心过重的心理特征。

2.过于依赖他人，对前途过分焦虑，缺乏竞争意识。由于从小受到周围人的关心，帮助和家长的过分爱护，盲生无论在生活上还是情感上，对于他人的依赖性都很强。这种依赖性导致他们缺乏甚至丧失了自己生活的能力，内心脆弱，经受不起挫折、打击，以至于一些本应是自己力所能及的事情也不愿或不能独立完成。于是对什么都失去兴趣，无所适从。

3.敌对情绪严重，多疑，性格暴躁。有些盲生没有正视自己的残疾，而把视力残疾看作是一种“上天的不公”或归罪于自己的父母，以过激的行为、暴躁的情绪抵消和改变其生活、学习的迷惘，并常常表现逆反心理，明知这样做是错的，偏要去做，老师或是家长越要批评，他越不听，这一现象在盲生中并不少见。

二、盲生心理健康问题归因

盲生的心理健康问题受多种内部和外部因素的影响，经过分析，对导致盲生心理健康问题的主要原因可以归结为以下几点：

1.自身身体缺陷。人的身体健康与心理健康是相互影响的。盲生因为先天或后天因素导致视力障碍，很难对外界社会有一个充分的、完整的、客观的认识和评价，再加上其社会活动范围狭窄、交际圈小、信息量少，在生活和学习中往往会产生自己不如别人或事事不顺心、不如意的想法，从而产生自卑感，甚至自暴自弃。当这种心理无法适时纾解时，就会变得无所适从、暴躁易怒。

2.家庭因素的影响。家庭是塑造儿童个性、形成品质，养成习惯，发展能力的重要场所。家长是盲生的第一任老师，也是盲生最信任、最依赖的人。因此，家长的心理状态和家庭教育对盲生身心发展都会产生极大的影响，在家长正确的引导下的盲生会得到正常的发育和发展。但有的家长宿命论严重，认为失明是无法摆脱的命运，且十分不重视对盲生的正常教育。盲童由于得不到父母抚爱和家庭温暖，就容易产生孤僻、多疑、冷漠等心理。还有一些家长负罪感严重，认为子女的视觉障碍的痛苦是自己造成，深感内疚，总觉得对不起孩子。他们对孩子千依百顺，过分溺爱孩子，以至造成盲童依赖、懒惰、自私等心理。

三、实施心里健康的策略

1.爱是打开盲生心扉，实施盲生心理健康教育的前提。

“没有诚挚的爱，就没有成功的教育。”盲生由于视觉缺陷，行动受到限制，生活范围变小，社会见识很少，对事物的“观察”和认识缺乏全面的了解，内心比较狭窄封闭。作为盲童的教师必须敞开自己的胸怀，接纳每一个盲生，同他们促膝谈心，做他们的知心朋友。

2.建立良好的家庭心理健康教育环境。

家庭是人出生后最先接触的社会关系，是人生活的第一环境，盲童在家庭中得到的经验以及所受的教育，对其心理的发展极具影响力。父母及家庭其他成员的言行举止，教育方式在盲童的成长过程中，对盲童心理品质的形成起着潜移默化的作用。作为盲校的教师，应主动加强同家长的联系，及时反映学生在校的思想、学习、生活等情况，向家长介绍或传授盲童教育的有关知识、方法，纠正家长的异常心态，帮助他们建立正常的和谐的亲情关系，提高家庭的教育水平，创造良好的家庭环境。

3.建设良好的学校教育环境。

学校是盲童成才的基地，学校环境对盲生心理的发展起着一定的主导作用。教育的水平越高，对盲生心理发展的主导作用就越大，就越能促进盲生心理向积极健康的方向发展。良好的教风、班风、学风、校风，和谐的师生关系，民主宽松的教学方式。丰富的课外文化生活等对盲生的心理健康发展都会有重要的影响。为此，应该从盲生的心理、生理特点出发，创造良好的条件，让全体盲生在心理产生行为规范的认同效应，校容、校貌的陶冶效应，人际关系的凝聚效应，良好校风的导向作用。

此外，教师要有心理健康教育的专业知识，教师是学生心理健康的引导者和促进者，因而学校要对教师进行盲童心理与健康教育的全员培训，让教师人人都懂得心理知识，人人都进行心理健康教育，开展有利于学生身心健康发展的活动，才会有更好的效果。

若要看到日出的景观，需要登上巍峨的巅峰，那么要想聆听盲童的心声，请你一定要俯下身子，将自己放在孩子的高度，了解孩子的家庭被警方以及在班级里所处的位置，仔细倾听，用心体会，尊重孩子的诉说，在适当的实际进行引导劝说，可以用抚摸、夸奖。鼓励等方式拉进学生教师的距离，让盲童真正放飞心灵，快乐成长。

一个和谐的班级集体，一个良好的的教育氛围，对于我们成功开展教育教学活动十分重要。学生是教育的主体，主体的稳定直接影响到教育的成败，作为从事特殊教育工作的教师们，对待新时代的特殊教育群体需要面对的困难可能会更多，但我坚信只要我们具有一颗爱心，一颗责任心，一种为特殊教育事业而奋斗的决心，我们就一定能培养出身残志坚、心灵阳光、适应社会发展的有用人才。endprint