基于应用型人才培养的传感器技术课程改革探索

摘要：传感器技术是一门工程实践性很强的课程，也是现代科学技术中的一个重要研究领域。为适应现代化科学技术发展和社会经济需要，以培养应用型人才为基础，本文从课程教学目标、教学手段和方法以及课程考核方式等三个方面出发，对本课程进行改革探索，以期提高学生的学习兴趣及综合应用能力。

关键词：传感器技术；应用型人才；改革探索

1.课程教学目标的优化

现代教学论指出，完整的教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据。针对应用型本科教学的特点，对课程教学大纲重新进行审定，逐步优化课程教学目标，进一步明确课程教学要求，为培养应用型人才奠定良好的基础。

传感器技术是自动化等学科主要的专业技术课，是理论与实践并重的一门课程。在制定教学目标的同时，既要考虑知识系统性和学科前沿性，又要注意体现应用型人才培养的实践特性，使学生通过课程的学习，能够对该课程有较为全面的认识和理解，进一步地，引导学生在课程的学习中，能够达到举一反三、触类旁通的效果。

优化本课程的教学要求。简化公式推导，强调原理及应用，重点在于培养学生根据实际需求灵活应用各类传感器，掌握各类传感器的特点，针对不同设计要求选择合理的传感器及其测量电路。

优化本课程的教学大纲。随着科技的进步，一些旧的传感器技术已被新的技术取代，在典型传感器应用的基础上，穿插新型传感器技术及其应用。根据不同专业对传感器技术的要求，结合专业特点和学生发展方向，有所侧重，分类制订与不同专业培养计划相符的《传感器原理》课程教学大纲。

2.教学手段和教学方法的改革

（1）教学手段的改革

录制完整的教学视频。传感器技术主要包括原理的阐述和实际应用的介绍，在原理的阐述方面，学生很难通过一次课堂讲授就能完全理解，与传统的课堂讲课不同，录像资料便于学生随时随地地反复观看，从而消除在课堂教学中的模糊点。

创建课程网络平台。在传感器应用方面，重难点在于测量电路，在理解原理的基础上，学会分析测量电路并设计测量电路，是完成课程设计的关键所在，因此，创建课程网络平台，对于课程大纲、教案、学习指导、习题库，包括答疑等，都可在网上操作，为学生创造自主学习平台。

（2）教学方法的改革

案例教学。案例教学是对抽象知识点的形象化的补充。案例从身边入手，例如，手机中就包含了许多类型的传感器，如光线、压力、温度、语音、陀螺仪等，在介绍各类传感器的原理之前，从实物出发，让学生根据自己的实际应用来分析各类传感器的功能，然后再进入课本，对原理及电路等专业知识点进行描述和分析，这样一来，解决了理论知识与实践应用之间的矛盾，同时也能促进学生创新能力的培养与提高。

鼓励学生参加电子设计竞赛。大学生电子设计大赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，有效地培养了大学生的实践创新意识与基本能力，借助学校的实验资源，鼓励学生利用各类传感器完成一些趣味性、实用性强的项目。以历年电子设计大赛的题目为参考，由学生自主选择元器件，完成系统设计、硬件焊接、软件编程以及软硬件联调等工作，并撰写设计报告，作为本课程的课程设计任务。

3.考核方式的改革

根据本校推行的“N+2”课程考核方式，可以将传感器技术课程考核分为：“N”——课程教学活动中的考核次數，包括案例分析、课程设计、课程论文等，2≤N≤4；“2”——“1”为期末考试，“1”为学习笔记和平时作业。教师根据专业的实际情况，结合学生的特点，适当提高实践成绩所占比例，合理分配各考核项所占的比例。

4.结束语

从培养应用型人才角度出发对传感器技术课程进行改革，增强了学生的学习兴趣，同时也促使了教师提高科研水平，适应高校提倡的应用型人才培养的目的。

参考文献：

[1] 陈旭远编著.有效备课——备课问题诊断与解决[M].东北师范大学出版社，2008.

[2]卞正岗.传感器和检测仪表的现状和发展趋势[J].自动化博览，2007，24（Z1）：16-17.

[3]黄玲.讨论传感器技术在机电自动控制中的应用[J].中国机械，2014（19）：42.

[4]沈容，杨玉芬.传感器新材料新技术的展望[J].快速成型与快速制造，2001：440-442.

作者简介：李婧（1988-）女，汉族，湖北仙桃人，讲师，硕士研究生学历，现就职于武汉晴川学院，电子信息与机电工程学院。endprint