浅谈如何培养小学语文课堂中学生的学习兴趣

董红

摘要：学习兴趣是一种能够激发和推动小学生自主学习的强大动力，随着教育的不断发展，注重学生学习兴趣的培养已成为各个学校进行教育的关键部分。语文是小学教育中的一门重要的学习科目，也是一门基础的学科，对学生们的学习和生活都有着很重要的作用。只有以牢固的语文知识为基础，今后才能够更好的运用语文来学习其他文化知识，因此，学好语文科目是非常的重要，语文教师的首要任务就是要对小学生的语文学习兴趣进行培养。

关键词：培养；小学语文；学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的导师，只有增加小学生学习语文的兴趣，才能够更好地推动学生对语文知识的学习。在传统的语文教学过程中，语文教师的教学只是一味地让小学生死记硬背语文知识内容，造成学生对语文的厌倦和不理解，从而导致语文成绩逐渐下降。而新的教学方式中，语文教师着重培养的是小学生的对语文的学习兴趣，先吸引小学生们的注意，让他们对逐渐产生兴趣，使小学生们认识到学习语文知识的趣味，更好地带动语文教师对学生语文知识的教授。

一、打造欢快的语文课堂气氛

小学生正处在一个活泼好动的年龄阶段，严肃呆板的课堂，会让小学生们感到拘束，甚至在课堂上昏昏欲睡，让小学生们丧失学习的动力，从而使学生对学习语文失去兴趣，对语文的学习也越来越差。因此，语文教师要努力改变这种情况，努力创造欢快愉悦的语文课堂氛围，把小学生的活力都带动起来，积极引导他们，吸引小学生的注意力，让小学生们慢慢对语文知识的学习产生兴趣，让他们都融入到愉悦的学习氛围中，更易于小学生们了解教师所教授的语文知识，从而达到语文教师的教学目的。

二、通过游戏活动来培养小学生的学习兴趣

好玩好动、精力旺盛，对新鲜事物的好奇心强，求知欲高等特点是小学生普遍存在的特征，语文教师要针对小学生的这一特点，在语文的教学课堂上适当地开展游戏活动，把课本上的知识带入到游戏中去，通过游戏活动来带动课堂的氛围，吸引小学生的注意力，让学生们沉浸在游戏氛围中，使小学生们在愉悦的游戏当中学习语文知识，从而体会到学习语文的乐趣，对今后小学生学习语文也起到了很重要的作用。

在游戏过程中，语文教师也要同小学生们一起参与，语文教师要通过游戏不断地了解小学生们，知道他们的想法，并鼓舞学生们，让小学生们时刻保持轻松的状态，不仅能够增进语文教师与小学生之间的感情交流，而且还能更好地调动小学生们学习语文知识的积极性。语文教师要在培养小学生学习语文兴趣的同时，要让他们在愉悦游戏分氛围中快乐的学习，开心的学习。

三、增加团队合作意识

增加小学生的团队合作意识能够更好地培养小学生学习语文的兴趣。在小学语文的课堂上，语文教师要让小学生们加强合作和交流，通过与其他学生的合作和沟通，认识到自己不足的地方，进而改善自己，让自己学习到的知识得到更好的掌握。语文教师也要充分引导小学生们进行合作交流，充分发挥每个人的特长，在合作交流中，展现自己，让自己得到提高。语文教师要让小学生们认识到团队合作的重要性，一个人的力量是有限的，但是团队的力量是无穷尽的。因此，语文教师要帮助学生树立团队合作意识，小学生能够更好地对自己进行查漏补缺，提高对学习语文的效率。

四、运用先进的科学设备进行辅助教学

伴随着科技的不断的发展和进步，越来越多的先进设备不断涌出，同时也为教育事业的发展带来了很大的贡献。新鲜的事物能够让小学生们产生好奇和兴趣，语文教师可以合理地利用先進的科技设备进行辅助教学，让原本书本上呆板枯燥的知识，以形象化的方式展现给学生，使所学知识更加生动精彩，增强了课堂的教学效果，例如制作幻灯片、播放视频图片、相关音频等，让学生们耳目一新，对此产生兴趣，进而在课堂上更加认真，对语文教师所讲授的知识能够更加深刻地理解。

五、通过竞赛形式培养小学生对语文的学习兴趣

合理地竞技会促进小学生们的学习发展。竞技比赛的目的就是让小学生们存在竞争意识，让学生们知道山外有山人外有人，不要骄傲不要气馁，从而更好地学习文化知识。语文教师在教学的过程中，要合理地开展竞技比赛，让每个小学生都参与到其中，通过知识竞赛让学生们对语文知识得到进一步地了解，对语文的学习渐渐产生兴趣，进而语文的学习成绩得到更大地提高。

结束语：

总而言之，要培养小学生在语文课堂中的学习兴趣离不开上述的几种方式。语文教师在教学的过程中，培养小学生的学习兴趣一定要以小学生为主体，充分尊重他们，爱护他们，信任他们，要善于利用小学生的性格特点，对语文的教学方式进行改善，找到一种适合小学生们学习语文知识的教学模式，让小学生们对语文课堂产生兴趣，从而激发出小学生对学习语文知识的热爱，才能更好地促进小学生对语文知识的学习。

参考文献：

[1] 李文清， 姚恒朋. 小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J]. 中国教育技术装备，2010（31）

[2] 乔英亮. 浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2015（08）endprint