每个人都重要

蔡稳良

北京师范大學厦门海沧附属学校（以下简称“北师大海沧附校”）体育中心校区正对校门有一堵笑脸墙，全校区1400多位学生，70多名老师、保安、保洁员的笑脸定格在这面墙上，除了照片，还配有六个大字：每个人都重要。这六个字不是挂在墙上的装饰，而是每个人都认同的行为文化。它有两层含义：一层是每个北附人都是独一无二的，另一层是每个北附人都是重要的教育力量。

北师大海沧附校是一所九年一贯制学校，2003年，应海沧开发建设开办，是北京师范大学和海沧区人民政府高位嫁接、合作创办的高起点、高水平、创新示范的学校。现发展为三个校区，118个班级，5500多名学生，310多位老师。办学至今，学校保持着学生零辍学的纪录，这正是得益于学校对每一位师生独一无二的

尊重。

一、注重课程体系建设

怎样把尊重和点燃每一位师生的理念落实到学校管理上？“每一个学生都重要，每一门课程都育人。”北师大海沧附校注重课程体系建设，根据学生身心发展规律，实行“九年三三分段”的学段管理，构建九年一贯课程体系。所谓“九年三三分段”就是把一年级至九年级分成三个学段，分别由三个学部进行管理，这样就使教育者能更细致地关注到学生的身心发展变化，制定科学的教育措施。我们的九年一贯的课程体系是把国家课程校本化实施、校本课程系列化设计、课程整合模块化推进，形成融基础性、拓展性、创新性课程三位一体的课程架构。课程的一贯性使学生的课程学习更具系统性、持续性；课程的丰富性使不同个性的学生能找到最适合自己的课程，这样就更有利于学生的终身发展和个性发展。比如，我们从一年级到九年级根据学生身心发展特点和需求设计了体育课程，安排了乒乓球、棒球、网球、形体、花样跳绳、轮滑、游泳、高尔夫球、足球、排球、篮球、体能训练等项目，既有面向全体学生的项目，又有满足学生个性化需求的可选项目。

在课程实施方面，我们也注重尊重学生的个性差异，契合学生各个学段的发展特征，满足学生的个性化发展需求。一方面，我们持续不断地进行校本课程的开发与完善，使校本课程不断丰富，育人品质不断提升。另一方面，我们对这些校本课程的实施，进行九年一体化设计安排，把特色校本课程分为面向全体的普适性必修课程、面向部分学生的选修课程和面向兴趣或特长学生的社团课。以戏剧课程为例，一年级开设必修课“古诗词吟唱”，为学生的后续戏剧学习打下基础；二年级开设必修课“闽南语”，为学生的地方戏曲学习消除语言障碍；三年级开设必修课“闽南戏曲”，学习戏曲基础知识并进行基本训练；五年级开设必修课“戏剧”，学习更多的戏剧知识并学习戏剧排演；七年级开设选修课“文学与影视”，指导剧本写作和戏剧编演。除此之外，一二年级开设社团课“唱诗社”，三四年级开设社团课“南音社”，五六年级开设社团课“南铎戏剧社（小学）”，七八年级开设社团课“南铎戏剧社

（中学）”。

二、设计丰富多彩的活动

“我的舞台，我的风采”这是一项学生主题展示的活动教育形式，在发展中，逐渐成为我们开展学生活动的一种指导思想，那就是让学校让学生各显其美，美美与共。我们认为，除了开设满足个性发展需求的丰富课程，还应设计满足个性展示的丰富活动，尽力为学生提供展示机会，把整个学校都打造成展示学生个性风采的舞台。我们的科技节、艺术节、读书节、体育节的活动是丰富多彩的，致力于让每个孩子都有展示的机会。比如，艺术节的“我型我秀”环节中，每个孩子发挥创意把自己打扮成独特的形象，到舞台上展示；文艺汇演节目是课程和社团展示的平台，学生们把平时所学展示出来，我们曾经设计过一场让全校区所有孩子都上台的汇演，很震撼，很成功。除此之外，我们有许多特色活动，如“我的舞台”活动，让每个学生都有机会展示自己所长，升旗仪式也安排了班级和社团风采展示。在学校里，很多学生举办了个人或团体音乐会、书

画展。

“特别的爱给特别的你。”学校保证对每一位学生的重视，还要把特殊的爱给特殊的学生。学校将运动会办成体育节，除了传统田径竞赛项目，丰富多样的团体性、趣味性项目更是教育了学生，令人难忘。这里我们也不能忘记那一部分特殊学生。2016年运动会，有一个行动不便的孩子向老师表达了参加比赛的强烈愿望。我们就为他单独安排了一场“比赛”。他在家长的陪同下，一个人奔跑在红色跑道上，全场为他欢呼，我想这一幕就是最好的教育。这个孩子2017年上了初一。按照往年安排，这届初一应该安排在二楼。但为了让这个孩子免去爬楼梯之苦，学部把他所在班级的教室安排在了一楼，并在班级教师配备上做了特殊安排。事实上，这种特殊关照也是教育管理上的明智之举，我们知道，一些少数个体往往就是我们工作的“关键少数”。把他们的问题处理好了，工作就好开展了。我们学校这样随班就读的特殊学生有十几个，他们和其他学生一样在普通的班级里接受教育，我们一方面时时处处对他们进行“特殊关照”，另一方面又时时处处避免让他们感受到被“另眼看待”，让他们能很好融入到普通学生生活当中。

此外，国防教育是我们学校教育的重要课题。每年初一入学时安排一周时间集中进行。除了常规的军事训练科目外，学校还把磨炼学生意志、培养团队协作精神、关注时事动态和国防安全作为国防教育重要项目。野营拉练10千米、集体帐篷宿营、素质拓展、参观部队、听巡逻钓鱼岛海沧舰的官兵讲述驻守的战斗故事。这样的国防教育内容生动、丰富，学生亲自体验感受，教育效果明显，深受学生

欢迎。

研学旅行也是我们学校多年来一直开展的常规教育活动，深受广大学生欢迎。每年春游、秋游全校学生一个不少，走出校门，踏寻家乡山水，了解厦门发展变化。小学六年级毕业班和初三毕业班的学生，分别远赴江西井冈山革命传统教育基地和浙江杭州青少年自立能力培训营，进行毕业研学旅行。根据学生需求，开展到美国学校20天体验学习研学、海南的管乐团研学、杭州合唱团研学、曲阜国学研学、厦门歌仔戏研学，全校100%的学生参加外出研学旅游活动。endprint

三、讓教师站在舞台中央

学校教育的核心力量当然是教师，我们历来把教师发展工作放在学校工作的首位。最突出的思想就是把舞台留给每一位教师，让教师站在学校舞台中央。

教师大会是学校管理当中必不可少的项目。第一部分是固定的教师生日庆祝节目，学校工会会为当月生日的教师制作一个精美的祝福视频，还会精心安排一两个祝福节目，当月生日的老师们还会领取到生日蛋糕券。在教师节、妇女节、中秋节、艺术节、开学等特殊日子，工会还会安排一些特别的庆祝节目。第二部分往往是颁奖或传达喜讯，在欢快的音乐声中，老师们走上台来领奖，分享成功的喜悦。第三部分是讲坛时间。我们有“京鹭讲坛”“教育·创新·微论坛”“先锋论坛”三个经典讲坛项目。其中，“京鹭讲坛”由校内教师或邀请校外专家为全体教师开讲座，事实上，主讲者还是以校内在教育教学某方面成绩突出的教师为主；“教育·创新·微论坛”由老师们就某个教育教学话题分享自己的经验或交流各自的思考；“先锋论坛”由党员教师代表向大家分享教育教学经验，起引领示范作用。校领导有时也要作为主讲人走上讲坛，但同样是分享教育教学管理经验或思考。笔者的主讲栏目叫“青菜公公”，“青菜公公”是闽南语“随便讲讲”的音译，用在这里表示用一种轻松的方式探讨问题，很受大家喜欢。在教师大会上，教师们分享生活幸福，分享工作经验，分享教育思考，传递学校文化。

教师大会只是一个例子，我们在教师团队建设的方方面面都有类似的做法，目的只有一个：让每一位教师主动成长。因此，我们在管理上更加注重学校文化的营建和浸润。我们倡导并践行学校核心价值，引导全体教师主动融入、共同创造北附文化；积极建设学习型团队，为教师主动发展提供更大的舞台和更广阔空间，让教师享受由研究和创造带来的价值感和成就感；营造“有声有色工作，有滋有味生活，有情有义交往”的团队氛围，打造“努力工作只是称职，用心工作才算优秀，精心工作铸造卓越”的工作文化。

四、重视家校共育

家长是学校教育不可或缺的重要力量，已成为教育的重要共识。我们认为，只有让学校与家庭的声音互通，资源共享，让老师与家长的力量汇聚，教育才能真正实现“合璧”。我们成立由家长组成的爱心护导队，每天早上在校门口的车流人流中，总有我们的家长站在路上维持秩序。此外，我们还成立了学校、学部、年级、班级四级家长委员会，动员家长充分参与到学校教育教学和管理中来。学校的家委会在文体活动、班级管理、社会实践、主题德育等方面发挥着重要作用。运动会中，处处是身穿亮绿背心的家长的身影；一项交流实践活动，家长可以包办其中大部分组织事务；课程建设上，家长们参与机器人课程、戏剧课程、舞蹈课程等。可以说，学校方方面面的工作都有家长的大力支持和热心参与。

我们必须承认，对于一个孩子的成长，家庭教育起到的作用甚至超过学校教育。孩子身上的特点、在学校的表现，都可以在其家庭教育中找到根源。所以，解决孩子身上的问题，必须借助家庭教育的力量或改善家庭教育状况。所以，我们成立了家长学校，把学校和家长的每一次接触都变成教育家长、共同提升家校育人水平的机会。我们的家长会就很有特色，有全体家长会，还有针对某一部分学生的专门家长会。每一次家长会都形式新颖、有专门的主题，如面向全体的家庭阅读专题、培养自主能力专题，针对特殊学生群体的亲子沟通专题、托管托教专题等。家委会、家长学校，这些都不是新鲜事物，关键是看一所学校能否充分发现、肯定、发挥它们的价值。

每个人都重要，每个北附人都独一无二，是我校对北师大“人·爱·创新”教育理念的继承，也是追求教育本质的体现。教育的根本任务是“立德树人”，这里面的“人”，理应是所有人，而不是有选择的一部分人。

（作者系北京师范大学厦门海沧附属学校校长）

责任编辑：李莎

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