现代宠物技术职业教育国家教学资源库建设探析

陆江++卢劲晔++刘静++卢炜++张明珠++李锦强

摘要 本文从国家职业教育政策的需求、社会的需求、产业发展的需求以及专业建设的需求4个方面阐述了现代宠物技术国家教学资源库建设的必要性，并分析了资源库建设总体设计思路、规划原则、团队组建、预期效果等方面内容，以期为其他专业申请国家教学资源库提供思路与借鉴。

关键词 现代宠物技术；职业教育；国家教学资源库；建设；思路；原则；团队

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）20-0281-02

2010年，教育部《高等职业教育发展五年规划（2011—2015 年）》指出，以现代信息技术为支撑，充分利用各种社会公共设施，加快高等职业院校数字校园建设，提高学校教学、管理、服务、技术应用和文化建设的信息化水平，实现优质教育资源共享。现代宠物技术国家教学资源库项目于2012年开始筹建，2014年3月获教育部、财政部正式立项，结合高职宠物类专业人才培养目标及教学规律，凝聚高职宠物专业及行业资源，运用现代信息技术，开发立体化数字教学资源，推动高职宠物专业教学改革，提升高职人才培养质量。

1 现代宠物技术国家教学资源库建设的必要性

1.1 国家职业教育政策的需求

教育部自2010年启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目以来，现已经立项3批共38个专业资源库，上线专业24个，课程总数1 217门，用户总数超过30万人。2014年，教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2014年度项目申请工作的通知》（教职成司函[2014] 25号）指出，2014年起，中央财政支持的资源库按照“统一要求，自主建设，自愿申请，择优支持”的原则，不限定专业方向，自愿提出申请，中央财政择优支持。鼓励申请填补高职专业大类空白的资源库。按照“国家急需，全国一流”的要求，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为宠物专业教学改革提供范例[1-2]。

1.2 社会的需求

随着我国经济水平的提高、现代社会生活方式的转变及农村劳动力的转移，空巢家庭、人口老龄化现象日益凸显，人们生活压力也在不断增加。饲养宠物不但能够改善人的心理状态、增加社会交往、增加运动量、促进身心健康，而且还可以作为一种“精神调节器”帮人们释放压力。我国独生子女众多，儿童容易产生孤独感和自私心理。研究表明，与宠物接触有利于儿童爱心和责任心的培养，增进儿童的进取心和自尊心，减少孤独感。空巢、退休老人心理上容易产生失落、无助、压抑等情绪，宠物不仅可以成为其精神上的慰藉，排解孤独与苦闷，而且还能有利于老年人的康复和疗养，使生活充满活力。此外，宠物还具有功能性作用，例如导盲犬、助听犬。因此，人们对宠物的需求不断增加，如何文明养宠、科学养宠已成为社会热点话题。现代宠物技术国家资源库，汇集了大量相关知识与经验可以有效解决这一问题。

1.3 产业发展的需求

我国宠物行业发展较晚，但发展势头迅猛，前景广阔。宠物饲养量激增，其产业链服务需求量也不断增加，涉及宠物医疗、宠物繁育与交易、宠物食品及用品、宠物文化、宠物服务（美容、训练、寄养和保险等） 等行业。由于我国宠物行业起步较晚，与之适应的法律法规缺失，行业规范滞后，专业人才匮乏。随着宠物数量的急剧增长，宠物民扰、伤人、污染社区环境、危害公共卫生等一系列问题也随之产生。特别是狂犬病、猫爪热、弓形虫病等人兽共患病对人类健康构成严重威胁。要解决以上问题，可以借鉴发达国家经验，以专业资源库为载体，通过完善职业工种设置、提高从业人员专业素质、普及民众科学宠物养护知识等途径解决相关问题。

1.4 专业建设的需求

目前，我国已有35家高职院校开设了宠物专业，主要分布于我国经济发达地区，并与区域宠物经济发展密切相关、各具特色。其中，江苏农牧科技职业学院瞄准宠物行业人才需求，于2001年首家开设宠物相关专业，并面向全国招生。宠物类专业填报率和招生规模逐年增高，专业填报率超过2∶1，每年招生人数超过500人。毕业生就业供不应求，每年校内人才招聘会供需比例超过1∶5。旺盛的消费需求、细化的服务产业配套、全方位的文化宣传使宠物行业高速发展，全国范围内形成了“新专业、大产业、好就业”的良好局面。现代宠物技术职业教育教学资源库的建设，将进一步推进宠物行业高素质技术技能型专门人才的培养，为宠物行业提供大量人才[3]。

2 总体设计思路

现代宠物技术职业教育教学资源库建设根据“共建共享、边建边用、持续更新”的原则，以在校师生、从业人员和宠物爱好者为服务对象，以宠物护理美容、宠物训导表演、寵物饲养繁育和宠物疾病防治4类就业岗位的职业能力要求为基础，汇集全国各相关职业院校骨干教师、行业专家、企业技术骨干、软件开发人员等各类专业人才，组建“行业协会参与指导校校合作、校企融合”的教学资源建设团队，开发“四库四中心”共享型资源平台，分别为岗位资源库、建设教学素材库、拓展资源库、行业信息库和培训中心、课程中心、互动中心、测试中心。在全国同类院校、行业企业中广泛应用，为宠物类相关专业建设、从业人员终身学习提供了具有示范性、系统性的数字化教学资源。

3 规划原则

3.1 对接用户多样需求，提供“普适+个性”整体解决方案

跟踪行业企业需求变化，对接行业发展、技术进步对人才要求，动态调整人才培养目标、规格，总结各共建院校专业建设经验的成果，制定本专业内涵建设标准，提供“普适+个性”整体解决方案，制订具有实效性的人才培养方案，培养适应产业发展需求的技术技能型人才。

3.2 满足数据自由交换与组合，建立统一资源技术标准

统一教学资源技术标准规范，与合作院校、行业、企业共同制定规范化资源技术标准和模板的指导性文件，在此基础上进行资源的开发、收集与整合，实现不同平台间信息资源的互联、互通、互访和互动。endprint

3.3 紧扣“四库四中心”，集成丰富、优质的教学资源

按照现代宠物技术职业教育教学资源库建设方案，合理规划建设步骤，利用约3年时间，分项目筹备与申报阶段、资源库基本建设阶段、资源库试运行及完善补充、资源库推广应用与维护更新4个阶段组织实施，建成“四库四中心”集成式的丰富优质教学资源，覆盖宠物饲养繁育、护理美容、疾病防治、训导表演等相关领域[4-5]。

3.4 注重用户操作体验，构建个性化服务支撑平台

利用先进网络技术作支撑，集成各院校优质教学资源和行业企业相关典型案例，建成共享型网络平台。通过提供垂直智能搜索、开放信息推广展示、相关课程自动推荐、核心资源访问控制、全媒体浏览支持、资源信息推荐浏览等手段，支持教师在线备课、网上技能测评；满足学校制定人才培养方案、个性化课程以及推荐学生就业等需求；满足学生在线学习、在线技能测试、职业规划、项目实训、职业提升和网上求职等应用需求；帮助企业在网上实施人才招聘、培训认证和顶岗实习招募与管理。

3.5 围绕共享与应用，建立长效运行保障机制

按照“共建共享、边建边用、持续更新”的原则，结合共建单位与用户的反馈完善资源库管理和更新机制，确保教学资源更新每年不低于10%。利用移动互联技术，实现自由个性化学习和交流；采用集群技术、异地冗余备份等手段确保满足高在线访问量的并发能力。

4 团队组建

项目建设团队设有指导层、核心层、紧密层。指导层由首席顾问、项目建设指导小组组成，负责指导项目建设工作。核心层由项目主持单位、各子项目牵头单位组成。项目主持单位负责顶层设计、组织协调等，并对项目整体进度与质量负责；子项目牵头单位通过招标产生，分别负责子项目、课程以及培训等资源的统筹规划，并对子项目建设进度和质量负责。紧密层由子项目参与学校、企业、行业组成，负责参与子项目的建设、完成承担的建设任务。各子项目可广泛吸纳其他单位和个人参与项目建设。

5 预期效果

5.1 線上线下、辅教辅学，提高宠物类专业人才的质量

资源平台可提供人才需求和行业发展最新进展，提高教学与行业人才需求的吻合度，实现资源信息化与资源共享。资源库中的素材为教学和自学者提供丰富、优质的教学资源，提高教师工作效率和教学效果，达到辅教辅学的目的。资源库还设置了讨论区，实现线上线下相结合、反复互动和交流，达到掌握知识的目的，增强产业服务能力，提升现代宠物技术专业人才培养质量[6-8]。

5.2 规范标准、远程服务，引领宠物行业健康发展

新兴的宠物行业各类技术标准、服务流程标准等建设尚不规范，资源库建设过程中将收集、整理各类标准，与行业企业共同规范、编制、推广相关标准，使校企融合更加深入，为宠物从业人员提供继续教育、远程培训、新技术升级等服务，满足了从业人员多样化资源的需求，引领整个宠物行业的健康持续发展。

6 参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知[EB/OL].（2010-06-25）[2017-06-30].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3877/201012/112207.html.

[2] 中华人民共和国教育部，中华人民共和国财政部.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[EB/OL].（2006-11-03）[2017-06-30].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3876/201010/109734.html.

[3] 周建松.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育研究，2014，35（10）：103-105.

[4] 宋伟.能力本位课程观对我国高等职业教育课程开发的影响[D].长春：吉林农业大学，2005.

[5] 王琪，刘瑜.高等职业教育教学资源库建设校企合作保障机制研究[J].南通航运职业技术学院学报，2016，15（4）：101-104.

[6] 刘晓.高等职业教育办学模式改革：时代呼唤与现实诉求[J].中国职业技术教育，2014（12）：10-13.

[7] 彭海涛.以高等职业教育为导向的数字资源库建设[J].图书馆学研究，2009（3）：30-33.

[8] 杨明.关于国家高等职业教育专业教学资源库建设的思考[J].厦门广播电视大学学报，2011，14（4）：45-48.endprint