浅析初中语文教学中学生情感态度的培养

查晓雪

摘 要：近年来，随着我国教育事业越来越完善，中语文教学中学生情感态度的培养受到国家的重视。在当前实行新课程改革的大背景之下，大家普遍提倡对学生实行素质教育。在初中语文学科的教学中，想要提高学生的多方面素养，对学生进行情感态度的教育、培养学生正确的价值观是必不可少的一种教学手段。本文就目前初中语文的教学现状，来简要谈谈如何在初中语文的教学中开展有效的情感态度教学活动，培养学生正确的价值观。

关键词：初中语文教学；学生情感态度；培养

引言

新课程标准的提出，使得语文课程教学模式发生了变化，由以往的单一方式讲解知识转变为关注学生得全面发展，多种教学方式并存的局面。新型的教学授课模式为学生创造了一种良好的教学氛围，让学生得学习主动性不断发挥，塑造正确的价值情感，倡导一种以学生为主的教学模式，发挥学生得创造力，提升语文课堂教学质量。

1初中语文教学中学生情感态度的培养的重要性

語文是一门综合性学科，让学生能够在掌握科学文化知识的前提下，获得一定的情感态度教育，培养语文教学中的情感态度可以帮住学生更好的理解学习内容，快速融入教学情境中，实现情感教学目标，不断激发学生得创造力，点燃学生的学习热情，促使学生能够形成科学合理地学习体系。教师要通过多种教学方式，培养学生的合作能力，在教学实践中不断贯彻素质教育理念，提升初中生的语文素养。

2初中语文教学中学生情感态度的培养

2.1要善于挖掘课文深厚的情感因素

要使学生在学习中如沐春风，身临其境，与作品中的人物同休戚、共哀乐，教师就应把精力集中在“情感”上。怎样才能发掘出作品的内蕴？课前，教师要广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深入剖析作品进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来，反之，就达不到这样的效果。如，教学“背影”一文时，在讲爬月台买橘子一段时，一定要分析父亲的动作，抓住父亲“胖”“动作笨”的特点，这样分析才感人至深。教师要善于利用课本，把课本作为情感教育的圆心，可以围绕这个圆心作运动，半径可以伸缩自如，有的放矢。把生活经验融于课文中，让学生体会到课文离我们的现实生活是如此之近，这样学生的兴趣就提高，兴趣提高，情感自然就积极起来，情感积极，其他问题也就迎刃而解了。

2.2教师让学生在实际生活中体会情感，培养正确的价值观

思想是一切的起源，教师首先要更新自己的教学观念，才能提高课堂教学的有效性，培养学生正确的情感态度与价值观。在我们的初中语文课堂中，不仅要开放教师的传统思想，使其更新教育观念，还要开放学生的思想，让学生学会自主学习。另外，教师在进行教学时可打破传统模式的束缚，对知识内容和活动进行开放，引导学生通过发现生活中的经验来主动提出问题，然后进行探索学习，最后解决问题。这样才能让学生的思维得到足够的解放，在学习的过程中提高自主创新能力，促进全面发展。例如，在七年级语文上册《爸爸的花儿落了》这一课的教学过程中，课文主要讲的是文中的爸爸从养花这件小事中给孩子渗透人生的哲理，教育孩子。那么从这篇课文的学习中学生肯定能够联想到自己，教师就可以进行一定的引导，例如向学生提问自己的父亲怎样教育自己，具体是怎样做的，让学生通过自己的思考体验父爱的伟大，培养情感态度与价值观。

2.3倡导小组合作探究，锻炼协作能力

培养初中生的情感态度，就要善于将学生放置在一个小集体中，不断丰富学生得学习过程，促使学生能够不断发挥学习主动性，激发学生的创造欲望。新课标提出了小组合作式教学更加有助于学生树立集体观念，形成良好的学习习惯。学生在一个小组内部可以互相学习，取长补短，当遇到问题时，可以寻求小组内的帮助，取得进步，进一步强化了学生得学习水平，提升了学生参与意识。当然教师对学生进行分组要注意科学、合理、公正的原则，既可以发挥小组内部的优势，又可以促进小组内每一位学生得成长。通过小组合作的方式探究，既可以让教师快速发现学生之间存在的问题，又可以让教师关注每一位学生的成长。例如，在对学生写作素材搜集时，教师对学生进行合理分组，让学生在小组内部进行讨论，让学生在学习小组中进行实践探索，同时教师在此过程中能够发现学生存在问题，进行引导教育，更加能够锻炼学生的合作能力。可以让学生各自分工合作，提出自己的意见和建议，在小组内部分享、沟通、交流，让个人的想法最大化体现，同时可以帮助学生树立学习自信心，学会与他人进行沟通交流。提高语文知识学习效率，形成科学、完整的学习体系，促进语文水平的提升。

2.4丰富语文教学过程，培养学生情感

要想发挥情感教学在初中语文教学中的作用，就要教师随时贯彻对学生得情感态度教育，让学生的学习变得更加充实，丰富多彩。因此教师要多渠道的实际教学内容，不断丰富学生的语文学习过程，从教学实践中培养学生得情感。情感教学应当从教学的一点一滴做起，体现出循序渐进的过程。教师不仅要具有统筹的观念，更加要贴合学生的认知规律，教学过程要尊重学生的学习主体地位，在创设教学情境的过程中要深入挖掘教材内容，从学生最熟知的内容出发，加深学生对语文知识的理解，不断拓展学生的知识面，丰富学生的精神世界。发挥语文学科特点，把握住语文学习的重难点内容。当然，教师在组织课堂教学时，也要综合考虑不同年龄段学生得认知水平以及不同层次学生得接受能力，针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法，因材施教，善于开发学生得智力，促进学生得健康成长。

3结语

在初中语文知识的学习中，培养学生的情感态度，就要从学生的实践生活出发，寻找学生感兴趣的话题进行兴趣教学，培育学生正确的人生观、价值观、世界观，促进学生健康快乐成长，在一点一滴中提升语文学习水平。

参考文献：

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[2] 张丹峰.探讨如何培养初中语文教学中学生的情感态度与价值观[J].教学与管理，2015（07）

[3] 尚晓霞.小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养[J].新课程：教研，2016（7）：115-116.