小学班主任管理工作浅议

余庆中

摘 要：小学班主任的工作主要是以引导学生建立初步认识感受为主。按照实际情况，合理的引导学生，从内心赔付学生，教导学生认识到管理学生的方法。从不同的角度进行必要的分析，根据学生实际的性格感受特点，合理的分析，从心理上认识学生的具体感受水平。小学班主任在班级中起到主要的作用。本文将针对小学班主任的实际管理过程进行分析，明确打扫卫生、检查、说话等艺术表达形式。按照具体的需求加强对小学班主任的管理工作研究。

关键词：小学；班主任；管理

引言

班主任需要具有强大的责任感意识，需要具备良好的责任感意识，不断提高学生的机体意识，构建完善和谐的发展环境。教师的示范也是很重要的。作为班主任需要加强必要的示范工作，提高小学班主任的工作管理水平。

一、及时打扫卫生环境

按照卫生打扫的实际情况，对小学生进行引导，让小学生意识到打扫卫生的主要性和必要性。依照实际干净、和谐的整体环境，加强有效的协调感认识。班主任可以按照实际有效的管理过程，准确的作用示范工作分析。教师可以引导学生，教导学生，如何进行卫生的保持工作，提高示范工作。让学生慢慢懂的适应整体环境。通过班主任的引导，让小学生从开始养成良好的打扫卫生的好习惯，改变小学生的不良习惯，提高学生的自主、勤劳的状态意识标准。

二、做好有效的检查力度

小学班主任需要按照有效的检查标准，严格控制检查水平，明确不同的检查方式。根据实际检查力度，严格把控，及时处理可能出现的无法预料的各类问题。按照学生的实际工作要求，加强必要的检查分析，严格遵照相关情况，做好事前分析。通过一个一个的把关分析，让学生可以形成良好的学习风气和意识水平，在教师的引导下不断提高适应水平。

三、小学生说话的艺术水平分析

班主任说话往往具有有效的艺术性，通过有效的培养学生的说话艺术，引导小学生认识如何说话更好。班主任需要在日常学习和生活中做好表率示范作用。对于学生可能出现的各类失误问题，需要做好必要的纠正，以有效的引导方式，不断加强改进水平，及时调整学生的注意力和说话技巧，实现小学生说话有效的艺术水平教学引导。

引导小学生进行有效的竞争能力培养。对不同性格的学生进行不同层次水平的发展分析，提高有效教学发展管理水平。通过不定期的举行单元检测，培养有效的竞争发展实力。按照学生的实际兴趣发展建设管理水平，提高学生的兴趣，加强班级集体活动水平。通过组织书法、绘画、踢毽子、作文、钢笔书法等形式，从不同角度加强培养学生的有效竞争能力管理水平。

教师需要尽可能的明确认识感受，及时分析小学生实际存在的失误问题，及时客服不足，面对学生可能存在的问题，正确面对，加强有效的认识和管理。向学生说明需要做好的处理方式和方法。根据学生实际情况，及时组织教师进行必要的指导分析，加强有效的理解水平，调整可能犯的错误问题。引导学生充分面对自身的错误和失误问题，提高学生的完美认识感受，及时对无法处理的各类任务进行必要的处理，引导学生更好的教学分析。

班主任的工作是一个持续发展的管理工作，不可以急于求成，需要慢慢的引导分析。小学生正处于好动的时期，需要以有效的方法，提高有效的理解水平。可以引导学生坐5分钟、10分钟、15分钟，逐步让学生适应，完善小学生教学水平。

小学班主任需要加强对学生成绩的引导，及时处理可能存在的不满意问题。应当让学生分别管理，分析学生之间的差异，做好必要的衡量。需要根据实际情况，注重小学生的心理辅导加强必要的表现分析，完善小学生的成绩管控建设分析。

四、小学生班主任管理工作的开展

1 全年了解小学生的实际情况。按照小学生班主任的实际工作水平，以全面的信息标准开展，深化了解学生的实际情况，尽可能避免不良效应分析，加强对负面影响因素的判断，力求客观、细致、全面的了解。其中包含对学生各类情况的分析。有的家长对小学生的学习不重视，有的家长对小学生过分严格，有的家长不了解具体小学生学习的具体情况，偏离了小学生教学的具体形式。需要根据不同情况，选择合理的运用方法，通过有效的手段准确的教育学生，不断提高集体有效管理水平。

2 明确组织建立关系。按照班集体进行共同目标形式的建设。按照班集体的实际奋斗目标，通过班集体形式，提高整体教育目标建设要求。明确目标建设标准，不可以过高，不可以过低。需啊哟根据实际情况做好班级目标的过程化分析，注意班级成员个体之间的差异化分析，明确具体需求和建设标准。选拔优秀的班级干部，组建班干部成员简历必要的班集体。通过实现班集体的共同目标，组建高标准的团队，提高学生干部、积极分子之间的核心团队建设力量。通过有效的选拔、培养，简历完善的建设班子，提高全面化的规章制度分析。按照章法落实班集体的具体规章制度要求，明确学生执行的学习习惯和生活制度要求。让学生可以在一定程度上提高生活节奏水平，注意日常的休息，培养他们参加各类活动，培养小学生的组织性和集体观念。

以有效的鼓励形式，从正面进行引导，及时发现学生身上的优势。注重集中培养，及时发展有效的道德信念意识标准，抓住小学生的心理特点，加强必要的鼓励，从多方面树立良好的形象，充分激发学生的自信心和进取心，提高学生的自尊性和集体精神意识。

3 因材施教落实辅助工作。根据各层面学生的实际情况做好辅导工作。按照需求加强专项化的辅导分析，从多角度、多层面进行辅导，落实各个辅导的关键要素，对症下药，鼓励学生以愉快的、轻松的形式，提高整体教育管理水平。對于懒惰的学生，需要刚柔并济，引导学生树立良好的自信心，以有效的表扬方式，正确的赏识教育形式，提高有效的教学工作落实操作标准。

4 联系教育与家庭之间的沟通关系。家庭是学生教育最好的标准，积极分析班主任与家长之间的关系，充分发挥有效的教育管控水平。通过互通具体情报，做好有效的配合，实施有效的互助支持，力争提升教育的证明化管控，提高共同教育标准。联系家庭教育的方法较多，需要通过电话联系、家访等形式，提高家庭与班主任之间的有效沟通。

结语：综上所述，小学·班主任管理工作中，需要明确小学生的实际发展特征水平，按照需求加强教师与家长之间的有效沟通，组建良好的管理形式，提高小学班主任管理工作的建设，落实操作模式和建设标准管理水平。

参考文献：

[1] 做好小学班主任工作探讨[J]. 倪华.中国校外教育. 2017（04）

[2] 关于中小学班主任批评教育权的思考[J]. 钟铧.教学与管理. 2010（36）

[3] “班主任有权批评教育学生”是正确的废话[J]. 乔志峰.教书育人. 2009（31）