销铜铸器

摘 要：一直以来，山区普通高中作文教学有如下情况：语文教师怕教作文，学生怕写作文；语文老师教不好作文，学生写不好作文。作文的教与学需要师生共同努力，并通过学生的习作来检验教学效果。

关键词：高中 作文 教学 积累

高考作文题目形式及主题的改变，给山区考生带来了更大的挑战。笔者在长期的山區高中教学实践中，深切地体会到：山区经济欠发达，学生视野狭窄，写作素材匮乏，行文思路混乱。怎么样才能改变这种现状并让学生自觉用作文表情达意呢？

（一）建立兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”[1]兴趣可以促进学生观察力、思考力、想象力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么如何激发学生的写作兴趣，提高写作素养呢？

1、培养学生观察能力

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是写作的源泉，一旦“源头活水”滚滚而来，内心的情感就会源源不断地流淌出来。

罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”由于高考竞争激烈，大多数山区学生都过着“两点一线”的单调的校园生活，信息闭塞。我们的生活并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，教师应该在平时的授课中极力引导学生用“心”去观察。让学生通过日记、周记、随笔等方式，把生活记录下来，用心体悟，反复琢磨，便会从中悟出许多哲理。

2、鼓劢学生参加实践活动

学生写作能力的培养不能仅仅依靠课本，生活体验才是作文的“活水”。在日常学习中，可开展各种活动来提高学生感受生活的积极性。如：征文活动，作文竞赛，出黑板报，自制手抄报，编订优秀日记集、作文集，创办文学社团等等。这一系列活动，让学生可以拥有施展写作才能的舞台，逐渐产生对写作的兴趣。

（二）加强阅读

南宋史豪卿说：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”这段话非常形象地说明了阅读和写作的关系。广泛而执着地阅读优秀作品，有利于发展想象力和审美力，陶冶情操，能引导学生探讨人生价值和时代精神，使写作走向成熟。

“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”——《语文课程标准》。教师要带领学生走进图书馆，观察社会生活，收看优秀记录片等，让学生增加生活积累、语言积累。

（三）坚持摘抄

摘抄是提升作文能力的一个非常重要的方法，曾镇南在《读书琐忆》中，重点提到自己抄《浮士德》以及《近三十年来中国文学史》，对他产生了深远的影响。学生可将能接触到的语文课本、世界名著、经典散文、唐诗宋词、流行曲歌词、优秀的纪录片文字等等摘抄下来，建立资料库，细细品读，深刻领会，就能从中获得语言表达、创作技巧等诸多方面的借鉴。学生在写作之时就能顺理成章、水到渠成。

（四）关注时事热点

以材料作文为主，总体上以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式，直接反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。

学生关在教室里整日周旋于课文与试卷之间，两耳不闻窗外事，他们的视野如何开阔？他的情怀如何培养？不立足于现实，他们的语文素养有何用？

眼下的中国，变化剧烈，如何选择一本有理想、有责任感、有尊严、能够记录历史的新闻杂志，感受我们正在经历的时代呢？中央电视台《新闻周刊》不失为一个好选择。《新闻周刊》引导学生从“我”的世界走向周围的世界，从“我”的生活走向“社会群体”的生活，从作文课堂走向社会大课堂，不断拓宽学生生活的领域。

（五）改进教学方法

教育行政部门应从宏观上高度重视作文教学工作，并按照不同学段建立相应的作文教学指导、评价机制，辅以相应的评价机制，大力提高教师推行作文教学的积极性，切实作好作文教学指导工作。

教师应突破传统的 “教师出题-学生写作文-教师批改”的作文教学模式，与时俱进改变陈旧的教学观念，充分利用现代教学手段——多媒体，尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活，引导学生深入观察生活、思考生活，充分调动学生的主观能动性。

（六）规范评改方式

加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文批改与讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

积累与思考是作文前的酝酿，是写好作文的基础、前提、保证。作文与指导是学生的写作实践活动，是对积累与思考成果的检阅。评改与提升，是对写作实践的反馈。这三个阶段互为补充，相辅相成。高中作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让教学走出困境，迈向新的台阶除了从上述的做法入手外，还要注意与时俱进，在新理念指导下构建作文教学理论体系或框架，扎实操作，这样提高山区作文教学质量才不是一句空话。

参考文献：

[1] 皮亚杰（Jean Piaget）《教育科学与儿童心理学》，（傅统先译），文化教育出版社，1982年出版

作者简介：

谢西斌（1983.03—）；性别：女，籍贯：湖南永州，学历：本科，毕业于湖南科技学院；现有职称：高中语文一级教师；研究方向：高中语文作文教学。