打造系统化网络模式，走特色化内涵发展之路

吴小琴

〔摘要〕广东省广州市铁一中学心理健康教育以积极心理学为理论指导，一直致力于打造系统化网络模式，走特色化内涵发展之路，形成了“开发潜能，促进发展”的积极心理健康教育理念，以培养幸福人生、开发心理潜能和完善积极人格为目标，通过学生、学校、家庭、社区四位一体的网络模式促进学生和教师的全面发展和全人发展。

〔关键词〕区域经验；系统化网络模式；积极心理学；内涵发展；

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）30-0062-03

一、以积极心理学为理论指导范式

广东省广州市铁一中学摈弃以往传统的问题模式，一切从积极心理学出发，用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的过程诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，以增加中学生的积极情绪，培养和发展中学生的积极品质和积极力量。

二、构建积极心理健康教育的内容与方式

1.以积极情绪体验和积极品质为内容的课程建设促进学生发展

初一、初二年级和高一年级固定开设心理健康教育课程，其他年级以年级活动、讲座和不固定课时进行心理健康教育。根据各年级的心理发展特点，初一的心理健康教育以“幸福”作为主题，将课程命名为“十大幸福课”，包括感恩、善良与爱、希望、交往的智慧、幽默是什么、自制、心灵触动等主题内容；初二的心理健康教育课程以“创造与潛能”为主题，包括我的优势、信任、社交智慧、合作与竞争、创造力思维等内容；高一的心理健康教育课以“领导力与卓越”为主题，包括合作、自主、情绪控制力、探索等内容，教学形式以参与、互动和体验为主。积极课程的创设也让心理教师在广州市优质课比赛、广州市心理教师专业技能大赛中获得一等奖，多次与其他区教育局以及清远、香港、西藏等地区的学校进行交流；初三、高三的“潜能激发”和“做最好的自己”考前心理辅导课程受到南方电视台、广州日报、南方日报、新快报等媒体的采访报道。

2.以体验为主的综合实践活动提升学生的积极心理品质

借鉴香港女童军的经验，和省妇联合作，在初一年级开设了“女童快乐成长学习坊”，把发挥女童潜能，培养有责任感的公民作为目标，以“品格修养、才艺技能、健康成长、服务与责任”为四大方面，精选了21个课题，每两周开展一次课程，每次两节课，有插花、烹饪、手工制作、野外生存、参加社会公益等活动体验形式，以小队活动锻炼女童的自主、自信和合作品质，并编写了《女童读本》。此活动在广东省“百系列”学校德育优秀成果展示活动中，荣获“实践育人”系列——“百项优秀校外教育成果”一等奖，并被评为广州市的特色项目。在取得一系列荣誉的同时，此活动也得到了学生家长的认可；女童班的学生在各个班的表现突出，品格和成绩优异。为进一步扩大受益群体，学校又在初二开设了“快乐男生”“阳光女孩”系列课程和活动，均受到了师生的好评。

为了做好学生生涯规划与发展工作，在高一年级开设了《中学生领导力培养》综合实践选修课，课程以改进公共政策、组织帮扶弱势群体、环保、策划社会公益项目、组织文化遗产活动保护等项目的方式分小组展开，让学生通过为他人、社会做事丰富自己的体验，通过社会实践活动提高自己的领悟力和创造力，进而提高学习的效能感和动机，在履行责任的过程中增强责任感、使命感，在活动的过程中培育善良、诚信、信念、公平的品质，在团队中锻炼自律、合作、沟通、协调、忠诚、执著的人格魅力。此活动也加入了全国中学生领导力课题组，学生所做的项目也荣获各种奖项，如“融合自主学习和垃圾分类全流程理念的中小学生志愿者行动调研”在第31届广州市青少年科技创新大赛中获二等奖，“博雅垃圾分类幸福社区科普行”荣获第17届“广州市青少年壳牌美境行动”方案实施奖，“中学生参与垃圾分类的调研分析与建议”被广州市《科技工作者建议》2015年第11期整体采用，并报送市委市政府，“铁一博雅垃圾分类越秀科普行”项目获得了越秀区公益创投一万元支持等，学生们也收获了考试成绩以外的尊严、声誉和幸福等人生财富。

3.用积极心理团体辅导提升学生的心理健康水平

根据不同学生群体的发展性需要，还开展了不同主题的积极心理团体辅导活动，包括积极人际辅导、积极情绪辅导、生涯规划、考试辅导、学习辅导、青春期教育等，逐步形成了以专业教师特点为中心的特色心理健康教育内容。每个专业心理教师有自己的专题内容，学校根据七位老师的特点建立了中高考心理辅导、青春期教育、人际交往、生涯规划、女童教育、特殊家庭学生系统心理干预六大板块，开展系列内容。目前每个教育专题都已成体系，受到广大学生、家长的高度赞誉，像“中高考心理辅导”每年都接受南方都市报、南方电视台、羊城晚报等媒体的采访，教师也应邀到其他学校进行考前心理讲座；“特殊家庭学生系统心理干预”在大大提高学生心理健康水平的同时，其研究成果获广州市三等奖，论文获国家一等奖；“女童教育”在省市电台也多次被报道。在2014年中国心理学会学校专业委员会学术会议上，由于在学校在心理健康教育中表现突出，铁一中被评为先进集体。

学校成立了心理社团，在组织社团开展积极心理活动的同时，充分发挥中学生自助式心理健康教育优势，开展心理剧、朋辈心理辅导或者团体社会工作，帮助学生增加积极情绪，提高人际沟通能力，开发潜能，促进积极人格的形成与发展。为此，学校心理社团也被评为广州市少先队特色小队。

4.用积极心理学咨询技术提升幸福感和解决心理问题

心理咨询作为心理健康教育的重要途径之一，除应用传统的心理咨询技术解决学生的心理问题以外，专业教师尝试采用焦点解决、优势视角等技术，与来访学生建立一种积极的咨询关系，探索与应用人格优势，探寻人生意义，争取更多的人际优势，创设更多成功的机会，使来访者增强积极情绪、提高积极心理品质。这种尝试在特殊家庭学生身上收到了很好的效果，所做的项目“优势视角下困境学生的家庭教育个案研究”获广州市二等奖，多篇辅导个案公开发表和获奖。endprint

5.采用积极心理测量技术，全面把握学生的心理健康状况

初一、高一新生入学心理辅导中心会建立心理档案，利用心理健康状况量表、人格量表了解学生的心理健康状态，还增加了主观幸福感量表、人格力量量表、优势价值实践调查问卷、生活意义问卷等积极心理量表的使用，据此客观评估和判断学生的心理健康状况，同时促进学生对自身优势和潜能的认识和了解，为积极品质和潜能的培养提供支撑。

6.营造积极环境氛围

开展各种形式的心理健康教育宣传活动，有固定的展板用于心理学知识的展示；根据各年级需要，印刷宣传资料；编辑出版了专门面向老师、家长和学生的报纸；利用网络平台建立校讯通、QQ群、微信群，传播积极心理学；成立心理社团，开展各种活动；每年5月和10月，开展全校大型的心理健康教育活动月，内容包括心理图片展、大型心理游园会、现场咨询、心理电影赏析、心理知识宣传、团体辅导、心理沙龙、心理讲座、心理团体训练等，涵盖各个年级；面向全体学生、家长和教师，以招募的形式进行团体咨询；针对住校生的特殊情况，安排专门的心理老师进行住宿生心理辅导与咨询，目前已成铁一中一大亮点；每个班级都设有两名心理委员，除担当老师的心理助手以外，也是班级心理健康的监督者。

学校在班会课和学科教学中注重积极心理健康教育的渗透。班主任都接受过系统、专业的心理培训，班会课几乎都是以心理健康教育课的内容和形式进行；各个科目结合不同学科的实际，注重学生潜能开发和积极人格的培养。

学校注重校园文化的建设，寓心育于文化建设中，独特的“火车头”文化更是塑造了学生积极向上、追求卓越的人格品质；每次的思想品德教育活动、团队活动也把学生的人格发展放在首位，每年的科技节、体育界、文化节、艺术节更是从全面培养人和发展人的角度出发开展活动。

家校合作开展心理健康教育是铁一中家长学校的特色，通过个体和家庭咨询、亲子活动、心理讲座、发放心理资料和编辑心理报纸的方式进行家庭心理环境的改善，亲子关系、抚养方式等内容的辅导，构建积极的家校合作心理健康教育模式。平时注重和社区“思媛社工服务中心”合作开展心理活动，每周四驻校社工在校内进行心理咨询与辅导活动，在社区为家庭和学生提供免费咨询与辅导服务，从而形成学生、学校、家庭、社区四位一体的立体化网络模式和完善的支持系统。

三、通过专业化队伍建设保障实施，用科研引领教育和教师成长

1.队伍建设：专业化程度高，注重积极品质的培养和培训，实现全员参与

师资队伍是心理健康教育实施的关键，学校心理健康教育师资队伍由专职教师、兼职教师和全体教师三方面组成。有7名专职教师，教师每年除參加学校的“三格”培训外，学校还积极鼓励他们参加省、市心理健康教育培训，全部费用给予报销，把心理健康教育作为教师考核评估的一项重要指标，心理辅导中心还定期召开心理辅导员会议和案例讨论会。同时，聘请南方医院心理科专家为校外指导老师，建立了“校外专家—专职教师—兼职教师—班主任—全体教师”的“五级”心理健康教育师资体系。从专业、专职教师，到通过培训，扩充骨干教师队伍，实现了“全面参与”和“全面教育”。

2.教育教学研究：注重理论研究和实践探索，以科研引领教育和教师成长

科研有利于教育教学水平的提高，也有利于教师自身的提升，更是衡量学校教育学术水平的重要指标。学校一直重视教育教学研究，近三年来心理辅导中心申报和完成省、市课题三项、广州市家庭教育特色项目三项；撰写的多篇心理学论文在中国心理学大会、全国中小学心理健康教育研讨会、海峡两岸家庭教育研讨会等国家级会议上发表、交流，获国家级一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖4篇，省级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖2篇，市级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖1篇，在国家级刊物发表论文13篇。

四、展望与发展

铁一中未来将以心理课题“积极心理学视野下中学心理健康教育模式构建——以广州市铁一中学为例”为契机，继续深化和推进积极心理健康教育体系的构建，将理论与实践更进一步的结合，在学生、教师生涯发展和核心素养的培养发面发挥更大作用，继续加强积极心理学的理念传播，加强积极心理技术理论和实践的培训，进一步推进和家庭、社区的互动，建立全方位的支持系统。

（作者单位：广东省广州市铁一中学 ，广州，510600）

编辑/于 洪 终校/杜文姬endprint