浅谈声乐歌唱技能同视唱练习的结合

刘群霞，杨斯达

（1．湖南理工学院音乐学院 湖南 岳阳 414000；2．湖南民族职业技术学院 湖南 岳阳 414000）

浅谈声乐歌唱技能同视唱练习的结合

刘群霞1，杨斯达2

（1．湖南理工学院音乐学院 湖南 岳阳 414000；2．湖南民族职业技术学院 湖南 岳阳 414000）

学生在对声乐歌唱技能逐步掌握的同时也能够不断提升其视唱练习的质量，两者的结合在于视唱练习同声乐歌唱技能之间具备着一定的共性。本文就声乐歌唱的技能同视唱练习的结合为话题展开讨论，旨在使得声乐歌唱技能能够在视唱练习的课堂中进行使用，从而为提升音乐视唱教学的质量提出可操作性的建议。

声乐歌唱技能；视唱练习；音乐教学

在音乐教学活动中，不难发现当下一些音乐专业的学生，在声乐歌唱技巧的课堂中，往往能够更好地掌握歌唱的技巧，然而在视唱练习的课堂中就会出现一些学不好的情况，两者之间知识的严重脱节是当下音乐教学面临的一大难题。面对这个问题，本文以两者的教学内容为切入点，提供一个新的教学思路，即将声乐演唱技巧同视唱练习相结合。

一、声乐歌唱同视唱的异同点

(一)两者之间的相同点。声乐歌唱和视唱的音乐教学目标都是让学生能够掌握音乐唱法的音准和节奏的技能。无论是视唱练习还是声乐歌唱练习，都要求学生能够掌握最为基础的声乐技能，并能够在演唱的时候把握好作品的音准和节奏。比如在进行声乐歌唱练习的时候，教师会要求学生运用元音和辅音发声的技巧，而在视唱练习的层面仍然存在着这样的教学要求。另外，无论是声乐歌唱练习还是视唱练习均要求学生具备对于音色、音域的准确掌握，只有这样才能够在音乐演唱的时候把握更强烈的节奏感。综上所述，声乐歌唱练习和视唱练习在音乐教学活动开展的内容层面存在着一定的共性，这也为两者的结合创造了前提。

(二)两者的不同点。声乐歌唱练习更加着重于声乐演唱技巧的把握，而视唱练习则着重于对曲目词曲的搭配训练。视唱练习作为一类表演性的音乐练习范畴，其最为根本的是对于曲调、旋律以及节奏能够具备深厚的功底。由此可知，声乐歌唱练习对视唱练习的意义在于，其是视唱练习的基础，往往只有掌握了声乐的基础，才能够更好地进行视唱的练习。

二、将声乐歌唱练习同视唱练习结合的方法

(一)教师层面注重课堂教学内容的合理分配。在进行视唱练习的音乐教学活动中，教师作为学生提升视唱能力的引导者，应适当地在视唱的曲目中穿插进一些声乐歌唱技巧的教学内容，这种方法往往能够让学生在练习视唱的同时更快更好地掌握声乐演唱的技能，其主要原因在于，学生能够在视唱练习的过程中，通过对原声歌者的唱法、音色、节奏的模仿和调整，更直观地发现自身的不足，从而能够逐步纠正自身的唱法。这样不仅仅能够提升学生的视唱能力，也能够为声乐演唱技能的提升创造更加有利的条件。因此，音乐教师在音乐教学活动中，应当注重课堂时间和教学内容的合理分配，例如运用半节课的时间进行声乐歌唱的练习，半节课进行视唱的练习，或者是两者穿插进行的方式来开展音乐教学。

(二)视唱练习培养学生的乐感，提高学生的声乐歌唱能力。在进行视唱练习的同时，学生往往能够在一个成体系的视唱练习氛围中，不断提升自身的乐感，其原因作于，音乐的传递，归根结底是不同声音进行传递的物理现象，学生对于不同声音的感知，并利用肌体的配合对不同的声音进行不自觉的整合，从而能够形成自身的乐感。学生在视唱层面练习的同时，就是一次次接收不同物理声音旋律的机会，其能够在反复练习不同曲目的时候，逐步培养自身的乐感。对于一个优秀的音乐学习者而言，其前提是能够对于不同的音乐形成自我的感知，视唱练习的作用就在于此，当学生具备了良好的乐感，将十分有利于培养学生自身对于声乐演唱的功底。

(三)通过视唱练习提升学生声乐技能的创造力和表达力。能够更好地表达自身对于音乐艺术作品的特征、风格、创作方式以及力度、节奏、和声、精神内涵等范畴的理解，是声乐技能有关创造力和表达力层面的重要体现。倘若在音乐教学活动开展的过程中，将提升学生声乐技能的创造力和表达力放在重要的地位，那么日常的视唱练习将会在很大程度上成为提升学生这些能力的摇篮。视唱的练习为学生在日常的学习中，掌握更加多元化的音乐素材创造了可能，这将有利于开阔学生的视野，同时也能够培养学生对于音乐本身更加独立的思想，从而能够促进学生不断提升自身的音乐鉴赏能力和创造能力。学生在日常的视唱练习的摇篮中，自身声乐层面的创造力和表达力均得到了提升，长此以往，学生自身的音乐素养也会得到提升。这也将十分有益于我国整体的音乐教育事业。

[1]付鹏．论歌唱中的共鸣[J]．新世纪剧坛,2011(03)．

[2]张放．浅谈视唱练耳与声乐技巧的相互作用在视唱练耳教学中中国民族民间音乐的应用[J]．民族音乐,2013(04)．

J616．2

A

1007-0125(2017)15-0060-01

本文系“高校音乐教学中视唱与基础声乐联动教学模式研究（湘教通〔2014〕247 号）”研究成果之一。