新媒体环境下高校音乐表演的优化与提升

毛建勋

（成都师范学院 四川 成都 611130）

新媒体环境下高校音乐表演的优化与提升

毛建勋

（成都师范学院 四川 成都 611130）

随着网络信息技术的发展，快速推动了教学的改革与创新，传统的以课堂理论教学为主的教学模式已经完全满足不了现代教育的发展需求，有着明显的滞后性和局限性。新媒体是一种集网络技术、数字技术于一体的新型传播媒介，对人们的日常生活方式和学习习惯、学习方式带来重要影响，而高校音乐表演专业教学就可以借助新媒体的优势在教学理念、教学模式上进行优化与提升，既能使教学流程更加灵活多变，也使教学内容丰富多彩、生动有趣，还能改变学生的学习方式，让学生的学习更具开放性。本文简单分析了新媒体的基本概念及其传播特点，以及在高校音乐表演教学中运用新媒体所带来的积极作用，并提出几种新媒体环境下高校音乐表演的优化与提升策略。

新媒体；高校教学；音乐表演；优化策略

目前，高校音乐表演教学中仍然侧重课堂理论教学，给予学生的实践机会较少，这就很难体现出音乐表演专业的学科特点，学生会在课堂上感觉索然无味，其兴趣不大。近年来，互联网技术快速发展，新媒体这种新型传播媒介也得到快速发展和广泛运用。作为高校音乐教育工作者，如何将音乐教育与新媒体有机结合，以此提高音乐表演的教学效果，是必须要面对且深入思考的问题。因此，教师首先要认识到音乐表演教学中存在的问题，以及新媒体的内涵与优势，然后学习和研究新媒体融入到音乐表演教学中的可能性和具体方法，从而促进音乐教学质量的显著提升。

一、新媒体的基本概念及其传播特点

新媒体是指当下万物皆媒的环境，简单说：新媒体是一种环境。新媒体涵盖了所有数字化的媒体形式。包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊等。新媒体结合了网络技术和数字技术，已经渗透到社会生活、学习的方方面面，打破了传统媒体的限制，是一种全新的传播形式。特别是平板电脑、手机等移动终端的全面普及，再加上微信、微博、在线视频等社交软件的创新发展，这就直接引起了人们的学习方式、工作方式、休闲方式、商业方式、广告宣传等方方面面的重大改革。

在数字化、信息化快速发展的时代，到处都可见到新媒体。在10年前，对新媒体的定义只是停留在数字媒体和互联网的层面。经过10年的高速发展，对新媒体的定义则更深入、更全面。当前，我国移动互联网技术也经过几次重大变革，人们的通信也更便利，这也使得新媒体的传播形态发生了较大的变化，从最初的数字报刊、数字广播、短信通讯、数字技术等，到现阶段的移动电视、微视频、触摸媒体、电子书刊、慕课教学等形式更加多样化。

当然，新媒体的传播方式皆是以计算机技术和互联网技术为基础，尽管其表现形式丰富多样。目前，新媒体的特征非常明显，包括涉及面广、信息量大、互动性强、操作便捷等，慢慢成为广大民众较为喜欢的查询信息、接受信息的工具。新媒体的这些特征与优势，在教育领域也起到了重要作用，它改变了教与学的方式，如在音乐艺术方面，传媒方式有了发展与创新，传统的艺术传播媒体就是电视、广播、音乐厅等，而新媒体以网络技术、数字技术为基础让艺术传播方式更多样化，有着非常强大的潜力和活力，也会在今后推动音乐艺术的快速发展，极大地影响到音乐欣赏、音乐创作、音乐传播甚至音乐教育。

二、新媒体在高校音乐表演专业教学中的积极作用

（一）学习方式更灵活，增强学习效率

碎片化获取信息是新媒体的明显优势，传统的学习方式基本是由教师在课堂上讲解理论知识，学习内容和学习时间相对固定，限制了学生的学习自由，而借助新媒体学生就可以利用碎片化时间进行学习。学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的知识，可以随时随地进行学习，这就能保证学习成果，还增强了学习效率。目前，大学生对新媒体都非常熟悉，且使用平板电脑、手机的时间较长，如果能引导学生利用新媒体有效地学习知识，就会大大丰富学生的音乐知识，拓展学生的视野。虽然碎片化的学习方式也有缺点，但整体上看，其利大于弊，只要教师引导正确，对学生的音乐表演学习有非常明显的促进作用。

（二）增强师生互动，利于构成和谐的师生关系

传统的课堂教学模式中，师生之间的互动较少，教师需要讲解繁多的理论知识，且课时十分有限，没有过多的时间留给学生思考和互动。而音乐表演教学，则需要引入更多的实践环节，让学生边学边实践，才能达到理想的效果。利用新媒体，教师可以引导学生做好课前预习，将新课重点内容提前通过新媒体发送给学生，让学生自主预习，进而在课堂上只需讲解重点内容即可，大大缩短了理论讲解的时间，这就使学生有充足的时间在课堂上互动交流，进而激发学生的音乐学习兴趣，此外，教师还可以参与到学生的讨论中，认真聆听学生的观点，多鼓励、多表扬。由此，整个课堂教学氛围就变得轻松活跃，也让师生关系更和谐。同时，在课余时间，教师也可以借助新媒体多与学生互动交流，为学生提供针对性较强的教学视频，或者偶尔发一些趣味性强的小视频，让学生在快乐中学习音乐表演知识。目前，微信和微博等社交软件在大学生中运用较多，教师可以建立班级微信群、微信公众平台或微博号，经常与学生沟通交流，关心学生的学习和生活，进一步加深师生关系。

（三）丰富教学资源，提高自主选择性

新媒体的传播形态是多样化的，如数字广播、数字电视和数字网络等，通过这些数字传媒就可以为音乐表演专业教学提供大量的教学资源，教师再根据学生的兴趣选择合适的教学内容，就会增强教学效果。特别是音乐表演专业教学，有着非常强的艺术性，要想学生真正感受到音乐艺术的魅力，就必须通过不同渠道各种方式来增强学生的音乐感受。此外，新媒体技术的发展，能够把动画和音乐巧妙结合，进而创造出能激发学生兴趣的交流和学习的新形式。针对某些教学环境较差的高校，利用新媒体就能获取比较先进的教学资源和教学模式，提升教学效果。由于教学资源的种类丰富，学生的自主选择性也更强，即使学生对教师提供的教学资源不感兴趣，也可以在课后自行通过新媒体平台获取感兴趣的音乐表演知识，发挥自身的特长。

三、新媒体环境下高校音乐表演教学的优化与提升策略

（一）整合信息，选择合理的学习资源

新媒体环境下，高校音乐表演教学中可以利用更多的信息资源，而信息的种类过多，这会让学生感觉学习任务过重而产生较大的学习压力，同时也会让学生没有明确的学习方向，自身的知识体系混乱。因此，教师在利用新媒体进行音乐表演教学时，应该充分考虑到学生个体间的差异，根据学生的不同兴趣爱好、不同学习能力而引导学生选择适合自己的学习资源，帮助学生整合信息，做好信息归类，梳理学生的知识体系，使学生的学习目标更明确。比如，新媒体中与音乐表演相关的QQ群、微信公众号、微博号、网站等，教师可以先自行浏览这些新媒体社区，认真筛选出适合学生学习的资源，推荐给学生浏览学习。目前，关于音乐表演的微信公众号和微博比较多，而且各具特色，内容丰富、形式多样，每天都会推送新的音乐内容，既包括经典音乐，也包括当下时髦的音乐形式，这就能丰富学生的音乐视野，让学生与时俱进。当然，学生对音乐的兴趣是不同的，有的喜欢流行音乐，有的喜欢古典音乐，还有的喜欢戏曲，这些都可以在新媒体中找到相应的学习资源，所以，教师就是要指导学生学会查阅对自身有用的学习资源，从而提高音乐表演水平。

（二）利用新媒体打造音乐展示平台，增强学生的音乐实践

音乐表演专业教学的实践性比较强，仅仅通过大量的理论知识讲解和少量的实践是很难掌握其技巧的，因此，教师在教学中应该合理分配理论教学和实践教学的教学时间，尽量多给予学生实践的机会，让学生在实践中表现音乐、感悟音乐。借助新媒体，学生可以做好课前预习，教师将新课内容提前发送给学生，让学生自主预习，这就减少了课堂教学的任务。仿照互联网思维中的O2O模式，积极组织学生参加线上与线下相结合的各种丰富多彩的校园音乐演出活动，在社交平台上建立音乐社区，将全校的师生联结在一起，增加学生与学生、学生与教师之间的互动，把对音乐表演兴趣较大的人群聚集在一起进行经验交流，并且一起进行音乐表演，这就使得整个校园的音乐文化氛围非常浓厚，也激发了学生的学习积极性，促进了教学质量的提高。此外，通过新媒体，学生还可以与校外音乐人士建立起沟通的桥梁，互相学习、共同进步。通过这种方式，学生就有了很多音乐实践的机会和平台，在实践中感受到音乐的魅力，发现自身的不足，从而不断改进和提高。

（三）教师转变教学观念，尊重学生的个性化发展

高校音乐表演教学中，教师首先就是要转变自身的教学观念，要乐于接受这些新事物、新方式，深入研究新媒体与音乐表演教学相结合的可能性，并找到有效的方式借助新媒体来促进教学。高校大学生已经成年，基本形成了自己的个性和思想，尤其是对于音乐艺术这门学科也需要学生充分发挥自己的个性和创造力。因此，教师要尊重学生的个性，鼓励学生根据自己的兴趣爱好去选择喜欢的音乐表演类型，并将其发挥到极致。在课堂教学中，也多设计精彩生动的教学活动，让学生有机会去参与音乐表演，并对他们的表现进行激励性评价，充分调动他们对音乐表演学习的积极性。教师也要尝试去接触新媒体，如数字音乐、数字传媒等，摸索如何使用微信、QQ、微博等社交软件来促进学生学习，既减轻自己的教学压力，也能提高学生的学习效率。

四、结语

新媒体环境下，高校音乐表演教学有了创新的契机，教师需要重视新媒体给音乐表演教学带来的积极作用，并认真思考新媒体环境下教学理念和教学模式的转变方向，以学生的个人发展为出发点，巧妙利用新媒体促进学生的学习，提高学生的学习自主性，增强音乐表演的实践，从而促进学生综合发展，让学生能快速适应现代化发展的步伐。

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1007-0125(2017)15-0144-02

毛建勋（1982-），男，汉族，甘肃武威人，助教，本科，研究方向：音乐表演，思想政治教育。