浅析如何通过视唱练耳提高学生分析音乐作品能力

阮中秋

（平顶山学院音乐学院 河南 平顶山 467000）

浅析如何通过视唱练耳提高学生分析音乐作品能力

阮中秋

（平顶山学院音乐学院 河南 平顶山 467000）

音乐是声音艺术的组合，是一种由不同音高编为旋律的声音并组合为节奏与节拍的模式。而视唱练耳教育是大学音乐教育中的重要机制，做好视唱练耳教育工作方能培养学生良好的乐感，增强学生的音乐作品分析能力，升华学生的音乐素养。本文将举例浅谈如何通过视唱练耳提高学生分析音乐作品能力，并提出个人见解。

视唱练耳；提高；学生；音乐作品；分析能力

在大学音乐教育中融入视唱练耳教育，可以培养学生敏锐的音乐听力与乐感，激发学生学习音乐的兴趣，强化学生的唱歌技巧和音乐记忆能力。本文将简介视唱练耳教育的现状问题，从营造良好的视唱练耳教育环境、丰富音乐教育方法、发展学生的音乐素养等三个方面来分析如何通过视唱练耳提高学生分析音乐作品能力。

一、视唱练耳教育的现状问题

音乐教育中的视唱练耳教育主要是指让学生从视觉角度认知音乐、学习唱歌，并从听觉的角度来享受音乐、判断音乐、培养乐感。在大学音乐教学活动中融入视唱练耳教育可以有效激发大学生对音乐的兴趣，增强学生的乐感和音乐辨别能力，初步培养学生的音乐素养。但是，当前大学教育中，部分教师忽视了视唱练耳教育的重要意义，不能正确处理视唱练耳之间的衔接关系，较为单一的教学模式很难充分调动学生学习音乐的兴趣[1]。

二、如何通过视唱练耳提高学生分析音乐作品能力

（一）营造良好的视唱练耳教育环境

将视唱练耳教育融入到大学音乐教育活动中，教师首先要为学生营造充满诗情画意的教育环境，从多种角度引导学生在短时间内获取更多的音乐知识，培养学生参与音乐学习活动的兴趣。教师可以用多媒体工具为学生播放各种音乐视频，让学生在鉴赏音乐作品的同时认真练习唱歌，以此提升学生的审美能力和音乐素养，强化学生的音乐功底。例如在引导学生学习演唱《满江红》时，让学生聆听民族歌曲和诗词朗诵《满江红》，指导学生用“仙侣调”声韵唱出作品的雄浑悲壮之情与爱国情怀，表现出激越豪迈的演唱效果[2]。

其次，教师要根据学生的嗓音条件，指导学生进行自学与自我调节，帮助学生细化并整合音乐作品的整体情感因素，让学生用视觉识谱、认知音符与音调，巧记歌词，尝试清唱，然后聆听歌曲，进行跟唱。例如在教学生演唱《梁祝》时，教师应引导学生认知乐谱，结合神话传说的艺术情感和歌词的情感变化，调节演唱技巧与内在情感，唱出同窗好友的快乐与温馨、十八里送别的依依不舍、英台抗婚的刚烈、楼台相会的无奈、英台投坟的悲壮和梁祝化蝶的不离不弃与欢欣。

另外，教师可以根据学生的演唱情况予以指导，指点学生学习音乐理论知识，把握音乐节奏，认知音乐文字，学会辨别高音、低音和中音。另外，教师可以用10分钟左右的时间，为学生反复播放三首歌曲及其曲调，让学生在聆听过程中辨别歌名，学习唱歌。从而进一步提升视唱练耳教育的灵动力，奠定学生的乐感和音乐功底。

（二）丰富音乐教育方法

在大学音乐教育活动中成功融入视唱练耳教育，需要不断丰富教学方法，综合指导学生学习唱歌、跳舞、弹琴、加强乐感与听力，让学生理解音乐作品。例如在教学生唱《月满西楼》时，告诉学生这首歌由李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》改编而成，词牌《一剪梅》又名《玉簟秋》、《腊梅香》。《一剪梅》与其他曲牌相比，有一个特点，即它的所有句子最末字都是平声。李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是八韵体，抒发了自己内心的闺怨与相思。学生可以在学习音乐知识，体会歌词情感文化的过程中培养自身的音乐艺术情操，提升演唱水准与境界。

此外，教师应注意促进歌曲和舞蹈的有效融合，指导学生鉴赏独奏曲《小狗圆舞曲》、《俄罗斯舞曲》，轻音乐《杜鹃圆舞曲》，钢琴曲《G大调小步舞曲》，大提琴独奏曲《天鹅》，单簧管奏曲《大熊猫的主题》，歌舞曲《金孔雀轻轻跳》，向学生传授舞蹈技能，加强学生的舞蹈基础，引导学生理解舞蹈文化内涵，帮助学生认知舞蹈类型，学会甄别舞姿之美，鉴赏舞蹈音乐结构，告知学生舞蹈情感因素。舞蹈动作、姿态、节奏和表情融为一体，诉说了舞蹈情感，讲述了舞蹈作品背后的故事，创作了舞蹈动态艺术，为舞蹈表演营造了唯美意境和神韵，抒发了对美的向往[3]。这样可以强化学生的舞蹈基础，培养学生的舞蹈情感和学习音乐的兴趣。例如在让学生练习歌舞曲《金孔雀轻轻跳》时，指导学生读懂金孔雀的美丽、高贵、典雅与庄重，通过美丽的服饰、高贵的气质和洒脱、柔缓的动作以及迤逦的舞姿来表现舞蹈情感。在让学生鉴赏民族音乐舞蹈时，教师可以指导学生认知民族舞蹈的审美思想和艺术内涵，先告知学生中华民族舞蹈传递着不同的文化信息，舞蹈主题鲜明，内容丰富多彩，反映了民间风俗、文化与社会生活。然后，让学生鉴赏和练习跳某一种民族舞蹈如新疆舞，在学生学跳舞的过程中，教师可以逐步让学生意识到新疆舞特别注重舞蹈表演的服饰美、舞姿美、人性美和艺术情感，在舞蹈过程中，女式服装色彩鲜亮而美丽，对比鲜明，红色与绿色交相辉映，衣裙、舞鞋和帽子上绣有小巧、灵秀的花朵，体现了女性柔美、贤淑的天性。而男性的服装特别讲究黑白相对的效果，外衣、长袍、短袄和腰巾都比较宽松，这样可以使舞蹈表演呈现出粗犷、奔放、朝气蓬勃的效果。舞蹈演员会紧密结合舞蹈的主题和配乐歌词，从而成功传递舞蹈艺术情感。

另一方面，教师不仅要注意教导学生倾听和学唱各种优美活泼的歌曲，而且要加强学生对各种乐器的认知，学会依据乐音来判断演奏乐器。教师可以先用课件为学生呈现钢琴、电子琴、二胡、板胡、琵琶、古筝、吉他、口琴、马头琴、手鼓、螺号等各种乐器的照片，然后，为学生播放伴奏音乐，让学生自己判断音乐作品的演奏乐器，从而有效提高学生的音乐听力与分析能力，提升视唱练耳教育的境界。

（三）发展学生的音乐素养

教师应注意不断发展学生的音乐素养，让学生综合学习民族音乐和西洋音乐，从音乐中感知各种美，领悟音乐节奏和旋律，为音乐作品创作舞蹈，不断提高自身的音乐作品分析能力和创新能力。除此之外，教师理应指导学生全面掌握不同歌曲的演唱技巧，学会在演唱中呼吸，灵活换声，注重演唱过程中的咬文嚼字，可以先让学生练习用长音呼吸，接着学习用闻花香的感觉呼吸，再学习均匀的呼吸。例如在让学生唱《嘀哩嘀哩》中“春天在哪里呀春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，看见红的花呀看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂”这一段歌词时，指导学生用优美、活泼的声音进行演唱，与此同时，想象看见美丽芳香的小红花、柔嫩的碧草和歌声婉转、活泼可爱的小黄鹂，在每一句歌词之间学会换气和呼吸，注意歌词之间的咬文嚼字和轻重缓急，唱出对春天的热爱与赞美之情[4]。

三、结束语

综上所述，在大学音乐教育中融合视唱练耳教育可以有效强化学生的音乐感知能力与分析能力。教师在大学音乐教育活动中融合视唱练耳教育因素时应注意为学生营造充满诗情画意的教育环境，从多种角度引导学生在短时间内获取更多的音乐知识，培养学生参与音乐学习活动的兴趣；不断丰富教学方法，指导学生全面加强音乐感知能力和音乐作品分析能力。

[1]周岚．视唱练耳教育对大学音乐教育的潜在影响[J]．教学与管理 ,2014,(7):1．

[2]徐美玲．素质教育背景下学前音乐教学方案[J]．湖南师范大学,2012,(18):2．

[3]鲁恩雄．小学生与初中生音乐学习兴趣的比较研究[A]．全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集 [C]．2014,(6):3．

[4]罗增让,张昕．谈视唱练耳教育对大学音乐教育的重要意义[J]．山东省青年管理干部学院学报，2011,(11):4．

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1007-0125(2017)15-0168-02