对高职学生职业精神孕育与培养的深度思考

杨玲玲，崔杜娟

（陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 712000）

对高职学生职业精神孕育与培养的深度思考

杨玲玲，崔杜娟

（陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 712000）

职业精神是职业人能否优质工作的一个重要因素。为成为优秀职业人，高职生必须具备必要的职业精神，本文对高职生职业精神的培养进行了分析和探讨。

高职学生；职业精神；职业人

李克强总理在2014年6月23日全国职业教育工作会议上指出，职业教育大有可为，也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶[1]。如何培养职业类学生尤其是高职学生的职业精神不得不让我们深思。

一、职业精神的内涵与价值

职业精神是在从事相关职业工作过程中形成的对本职工作的思维认知和一般心理活动，它主要包括职业基本认知、职业理想、职业道德和职业责任心。

职业精神乃人的精神追求，而人的生命从静态来分析有三重，一是自然生理性的肉体生命，二是关联而又超越自然生理特性的精神生命，三是关联人的肉体和精神而又赋予某种客观普遍性的社会生命。精神生命作为一个“中介”，将肉体的自然生命和社会生命紧密地连接在一起[2]。因此，职业精神是将从业者肉体生命与社会生命联系起来的不二选择，也是个体成为一个完整职业人的必然追求。

二、高职学生职业精神缺失的追问

（一）职业基本认知泛化教育的原罪。校企结合、深入实践，职业教育与经济生活无限接近的口号已经呼喊了多年，但是微薄的成效与不断更新的时代发展总是相距甚远。职业教育的校企结合仍旧需要完善。职业基本认知应当是从业者在真实工作环境下对本职工作产生的认知。然而，当前绝大多数高职学生的职业基本认知却差不多都是靠教师的嘴巴来完成的。他们在教师的嘴里听到一个职业基本是什么模样，这个职业需要怎样的技能、拥有如何重要的作用。

（二）职业理想堕化的问责。教育不断告诫人们要树立高远的理想。高远的理想之下才会有伟大的行动。但是你问问现在高职学生职业理想是什么？十个有八个会回答：“挣很多很多钱。”挣很多钱也没有什么不好，可是若进一步问如何通过职业挣到很多钱时，他们几乎不会回答，要么就是答得很概括。很显然，他们没有实现自身职业价值的高远理想，即使是现实的职业理想他们也不肯进一步去细细规划。

（三）职业道德的边缘化。钱理群说我们正在培养精致的利己主义者。但是我们不能全部责怪学生。我们的社会也要负极大的责任，因为社会一面高调赞美那些具有极高职业道德的人，却又一转头嘲讽那些在普通工作生活中严格恪守职业道德的人酸腐而不知变通。于是，绝大多数人走在了职业道德的灰色边缘。高职学生生活于此间，也就只好行此路。

（四）职业责任心的弱化。职业责任心是从业者对本职工作所表现出来的关注和付出程度。高职生在职业责任心访谈的追问中却表现出了较为淡漠的姿态。这和个体在长期的学习、生活中缺乏责任心息息相关。一贯的对自我学习和生活缺乏责任感，使得他们面对各种事情惯性使然不愿负责，即使面对未来的职业，这种姿态依然未变。

三、高职学生职业精神的孕育与培养

（一）完善校企结合，深化职业基本认知。职业基本认知必须是学生亲身实践后得出的结论，而不是教师的宣讲。学校和企业之间必须搭建合作的桥梁，尽可能保障所有学生都有入职企业锻炼和实践的机会。为此，学校一方面应当寻求政府的支持和帮助，另一方面，也需要自己不断寻求和企业合作的机会。只有更多企业介入职业教育，高职的学生才有更多机会加深对职业的基本认知。

（二）树立远大的职业理想。成就的大小很多时候和思想格局的大小直接关联。只为挣钱而工作，多半会沦为挣钱的工具。并且，很多时候挣不到大钱，只是在挣到一些散碎银子的苦海里忙忙碌碌。而身怀高远职业理想的人，却可以为了理想面对一切困厄，奉献并牺牲自己的一切，也因此，他们常有大造化。

（三）规范职业道德标杆，强化职业责任心。道德是一个极为软性的东西，无法具备法律的强制性，但它却可以树立导向性。高职学生职业道德的危机在于道德标准的两面三刀，无所适从。这种情况源于社会道德标准的多样性。这是一个棘手的问题，要解决，就只能树立那些高大的职业道德标杆性人物，并且持续不断地宣传肯定，而有悖于此的则不遗余力地抨击。时间久了，才会有成效。职业责任心却需要在高职学生学习、生活的点滴中累积，只有对自我懂得负责了，从能慢慢对职业负责。

[1]陈婧飞．高职学生职业精神的缺失与重塑[J]．长江工程职业技术学院学报,2016,(3):51．

[2]郝永贞．职校生职业精神培育的生命意蕴及模式建构[J]．职教论坛,2015,(20):19．

G641

A

1007-0125(2017)15-0175-01

陕西省职业技术教育学会“高职学生人文素养、职业精神、职业技能的融合培养研究”成果，项目编号SZJG--1605。