“智慧校园”愿景下提升高职青年教师教学技能的思考

臧芳　谢程晖

摘 要 近年来，我国高职教育的普及迅速扩大了大学规模，青年教师的需求量如同井喷，同时伴随着出现了青年教师实践教学能力严重脱节等一些问题。“智慧校园”的提出为高职院校青年教师教学能力的提高既创造了机遇又提出了挑战。本文通过分析高职青年教师教学能力发展现状，挖掘制约教学能力发展的因素，提出了“智慧校园”愿景下提升青年教师教学能力的建议。研究如何提升高职青年教师教学技能的策略，将为“智慧校园”的建设提供强有力的支撑。

关键词 智慧校园 教学技能 青年教师

Abstract In recent years， the popularization of Higher Vocational Education in our country has rapidly expanded the scale of University， thus the demand of young teachers is like a blowout. The idea of "smart campus" has created opportunities for the improvement of the teaching ability of young teachers in Higher Vocational colleges. Based on the analysis of the current situation of the development of teaching ability of young teachers in higher vocational colleges， this paper explores the factors that restrict the development of teaching ability， and puts forward some suggestions on how to improve the teaching ability of young teachers under the vision of "smart campus". How to improve the teaching skills of young teachers in higher vocational education， will provide a strong support for the construction of smart campus.

Keywords smart campus； teaching skills； young teachers

1 思考的意義

高等职业院校是有着多样化应用性教学模式的高等学校，国家正大力扶植高职院校朝更优化的专业结构，更强大的师资队伍，更广阔的国际化交流的建设方向迈进。高职院校的青年教师是教学主力军，其实践教学能力的高低直接影响培养对象水平的高低，他们对于培养高水平技能型、技术应用型的人才具有至关重要的作用，也是高职院校办学质量的关键所在。在这种时代新形势的推动下，要求有大量观念更新快、有着丰富实战经验的青年教师挑起这教学上的大梁。但目前教师队伍建设存在着各种各样的问题。如新的教学模式在教学中的应用仍处于熟悉、探索阶段，教师提升信息化教学能力的途径不足，队伍规模大、非师范类比例高、学历差距大，进行特别是民办高职院校的教师们的基本利益还得不到保障等问题。[1]

“智慧校园”将教学、科研、管理和校园生活充分融合于一体，要实现如此智能化的愿景，首先应提高教学质量和人才培养质量，重点培养和提升青年教师的教学能力，从青年教师自身、学校氛围和社会大环境三个方面共同打造，为高职院校的长远发展奠定基础。

2 思考的背景

2010年，浙江大学提出了一个创新词汇“智慧校园”。“智慧校园”指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

这个校园为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

其中“未来教室”将是“智慧校园”建设中具有代表性的成果。在这个特殊的教室里不需要黑板、粉笔和教材，只要在一个大屏幕的电子白板上进行简单的操作，所有的教程就以图文并茂、声像结合的形式出现在学生的眼前。而学生只需要携带专用的学习PAD上课，里面呈现了各类生动有趣的互动教材，能在上面提交作业与回答老师提出的问题。最大特色在于互动连结，除了课堂多媒体互动，还可以通过远程互动系统实现班级与班级、学校与学校之间的高清互动学习，学生就像坐在一个超大公共课堂，分享来自全球最好的老师讲座与教学资源。真正实现“天涯若比邻”！而这些具有魔力的强大教学资源的形成，除了政府的大力扶植，还需要注入教师们大量的辛勤汗水，将他们的技能与经验融入到这个未来教室的建设中。

“智慧校园”为我们描绘了一个安全、稳定、环保、节能的校园蓝图的同时，向青年教师提出了优质化、多角色的要求。所以“智慧校园”愿景下提高青年教师的教学技能成了核心工作。

3 研究方法

为提高青年教师的实战能力，为培养高技能型人才打下坚实基础，本文针对高职院校青年教师队伍现状和特点，开展有针对性的研究。采用了富有生命力的科学研究方法—文献研究法和问卷调查法进行研究。[2]文献研究法主要收集近年来国内外有关提升高职院校青年教师实践教学能力的资料，通过梳理、分析、归纳相关内容为本研究提供理论依据。调查问卷法主要通过选取几所具有不同专业特色的高职院校，对其青年教师的实践教学能力进行问卷调查。endprint

通过以上两种研究方法总结出青年教师的教学能力瓶颈：[3]存在有实践教学经验不足，实践教学评价能力不高，不注重教学反思的情况，无法满足“智慧校园”环境下的教学需要；存在实践教学设计滞后，缺少专业相关知识的储备，无法满足“未来教室”中教学资源的整合要求的情况；存在实践教学实施能力欠缺，教学模式选择单一，“未来教室”互动连结功能实现困难的情况；存在教师自我发展受阻，培训意愿不强烈，影响整个教师队伍的战斗力与进取心，将阻碍高职教育的长远发展的情况。

4 制约高职青年教师教学技能发展的因素

针对上述存在的问题，本文以影响青年教师教学技能提高的内在外在因素为出发点，分析青年教师自身、学校和社会等方面原因。找出提升高职院校青年教师实践教学能力的途径。

教学实践活动是提升教学技能的内在因素。随着信息技术的不断发展，“智慧校园”愿景的提出，教师在日常教学活动中应融入新技术新思维，适应学生各方面的发展，提高学生的学习兴趣，推动以学生为主体的教学方式的变革。而要实现这个目标，所有教师特别是青年教师应积极参加教学实践活动。

进企业培训是提升教学技能的重要途径。这一途径能进一步提高专业教师的实践技能，造就一支“双师结构”优良的专业教学团队，全面推动校企合作、课程体系改革，所以意义深远。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提及：“专业设置与市场需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学学习对接。”要实现“教学过程与生产过程对接”首先得让教师特别是青年教师以实现“智慧校园”愿景为指引熟练企业的工作流程。

绩效考核机制是提升教学技能的外在动力。无论是职称晋升、科研，还是教学评优等，都能促进教师教学技能的提高。

社会保障制度是提升教学能力的外在因素。政府制定的一系列教育相关政策与法规，还有资金投入和企业的参与等都是教师们能全身心投入教育事业的可靠保障。

5 提升青年教师教学技能的几点倡议

为进一步提升高职青年教师的教学技能，应结合教师所教专业及平时教学活动，努力实现教学相长与教研相长，师生沟通，专业技能融合，为高职院校长远健康发展铺平道路。

（1）加大软、硬件资源的建设与投入。[4，5]软、硬件的建设与投入是实现智慧校园的物质基础，也是提高教师信息化教学能力的前提和保障。所以科学规划和加大资源建设的投入，才能使教师提高教学能力有一个平台。

（2）提倡青年教师注重自我学习。加强教学训练与教学反思，积极开展教学竞赛，踊跃参加教学科研活动，完善知识结构，提高专业技能，树立终身教育理念。教师培训是学校提高教师教学能力的主要方式，合理地安排培训将有助于全体教师的信息化教学能力的提高。特别是采用进企业的校外培训方式是实现校企全面合作，推动课程体系改革的重要措施。

（3）学校应完善考评制度，提高教学效能；健全学校培养机制，提升培训效果；建立激励机制，提升教学能力；营造良好的环境，建立融洽的组织文化。“智慧校园”建设中有关管理部门应预先进行科学规划和安排，以逐步提高教师的教学能力。

（4）政府应制定和完善教育政策法规，提供制度保障，加大资金投入，为教师们提供一个和谐、稳定的工作环境；发挥行业企业的引导作用，疏通青年教师学习渠道。

6结语

本文主要探讨在物联网为基础的智慧化校园环境下，开展高职院校青年教师实践教学能力提升的必要性以及策略的相关研究。文章首先通过对高职教育的特点、智慧校园大环境及当前高职院校实践教学现状、原因的分析，论述了目前高职青年教师的实践教学能力是高职教育的未来发展道路上亟需解决的问题。在此基础上提出了提升青年教师实践教学能力的几点建议。教师自身的教育观念、知识结构等影响因素，重点提出了教师进企业培训的方案；学校考核评价制度、学校培养机制以及校园文化氛围等方面的影响因素；从社会角度来说，主要的影响因素有：教育法规政策、资金投入和企業的参与等社会因素。

参考文献

[1] 张洪春，王亮.高职院校教师教学能力发展需求与现状分析[J].天津职业大学学报，2014（6）.

[2] 张学华.高校教师信息化教学能力发展调研及对策研究：以某高校为例[D].陕西师范大学，2015.

[3] 高煜，李海英，王春生.智慧校园建设中高职教师信息化教学能力发展探讨[J]. 现代职业教育，2016（19）.

[4] 张琴琴.对提高高职院校青年教师教学水平的几点思考[J].科研， 2015（46）：65-66.

[5] 刘畅.提升高职院校青年教师实践能力的几点思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（2）：23-24.endprint