浅谈小学三年级起步作文教学

鲁友秀

摘 要：万事开头难。三年级是孩子作文写作的开头，作为老师，要充分调动孩子的写作兴趣，培养孩子多阅读、多收集、多积累，从而提高孩子的写作水平。

关键词：体验；兴趣；信心；积累

俗话说：万事开头难。这话不假。一提起三年级作文，好多老师都感到头疼，学生头脑一片空白，茫茫然无从下手，要使学生不怕写作文，不为作文头疼，快乐作文，根据我多年的作文教学经验，对学生如何进行三年级的起步作文教学，我觉得应该从以下几个方面入手。

一、首先是培养学生写作兴趣

兴趣是一种原动力，只要有兴趣，再难的事也敢做，都可以做好。所以，要使得学生写好作文，必须从多渠道培养学生的写作兴趣。当然，通过同学们两年的学习，根据平时的观察，脑子里积累了一些的材料、优美词句，可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时的问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此老师要做好学生的“引路人”，给学生指明方向，教给学生写作文方法，让学生消除写作的畏惧心理。常言道“读书破万卷，下笔如有神”其中悟出了一些道理，文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。三年级的词汇量本来就小，组织学生多阅读课外书籍，向学生介绍好书，有目的地进行阅读，可以三、五个学生围在一起看书，他们轻声交流研讨，这样阅读兴趣越来越浓。学生通过多读，使学生在别人的作品中，学习别人的长处，摘录别人文中优美的词、句、段，运用在自己文章上。我在教学时，为了提高学生的写作兴趣，每次作文我都选几篇写得比较好的文章，请学生到讲台上读给同学们听，把优秀文章打印出来发给同学们阅读学习，让学生有一种荣誉感，平时爱写作文的学生更加积极地写文章，更乐意去看书了，其他的同学也有羡慕之感，也会尽力把文章写好。

二、体验生活，积累写作素材

学生怕写作文是因为没有生活事例可写，老师应该指导学生去用耳听、用手触摸、去感受、去体验、去思考，多组织学生活动，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作文打开新通道。每次作文教学之前我都会让学生们去认真观察体验与这次相关的事物和事情，必要时，我会亲自给孩子们找材料。如我亲自带他们去打乒乓球、做游戏，让他们把过程了解清楚，用筆把它记录下来。这样一来，孩子们就有可写的了。为了写好人物的文章，我组织学生了解同桌及爸爸、妈妈的外貌、性格等特点，有哪些不同。为了写好状物的作文，我组织学生把自己喜欢的玩具带回来，向同学介绍它的外形有什么特点，为什么喜欢它。只有生活丰富了，学生才有丰富的作文素材，为写作打好基础。

作文，涉及到生活的方方面面，让学生在生活和学习中做个有心人，通过自己留心观察，捕捉生活中的作文素材，就会有话可写。比如，指导《我喜欢的水果》这篇作文之前，我布置学生将自己喜欢的水果带到学校，在指导课上，教给观察方法及观察顺序，我先让学生观察水果的形状、颜色，再让学生用手触摸水果的表皮，感受水果在手中的感觉，然后让学生用鼻子闻一闻水果的气味，最后让学生亲自尝一尝水果味道。在课堂上，我让喜欢同一种水果的学生坐在一起，把自己的观察结果和品尝后的味道在小组交流，再到班上交流。就这样，学生经过亲身体验对水果的样子、颜色、味道等有了深层的了解。这样的指导，不仅培养了学生的观察能力，积累了写作的素材，还降低了困难。学生的头脑中有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。同时我让学生开辟广阔的课外阅读天地，采取多种形式激励学生在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，学习丰富多彩的表达方式。

三、培养学生树立写作的信心

心理学家认为：相信自己，才有可能成功。三年级的学生刚接触写作文，帮助他们树立写作的信心很重要。三年级的社会实践经验比较少，缺乏写作素材。如果命题作文太狭窄，学生没有自由发挥的空间，让学生看到什么写什么，想到什么写什么。我教完了“鸟”这个单元后，要求学生写一篇有关的文章，写一写自己和鸟儿的故事。为了不限制学生的发挥，我没有给学生固定的题目，而是让他们从中选一个来写，可以写《我熟悉的鸟》，也可写《我见到的鸟》。他是这样写的：我想像中的鸟是一只很威武的鸟，我给它取名叫“暴龙”。它有猫的耳朵，有翠鸟那锐利的眼睛，有老鹰尖尖的嘴，它红红的爪子，又尖又锋利，用来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。没有限制，这样学生就能无拘无束地放开胆子写。如我在第一次教写作文时，我就规定了学生的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领孩子一段一段地写，最后把各部份连接起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后，学生对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。当然，毕竟是三年级初始作文，学生的创新根本没有，能够仿写并达到一定的要求，就相当不错了。

四、看准作文类型，注意写具体

虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象等五种作文形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”，在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。

想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，这真是个难题，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。endprint