进行有效阅读教学提高学生语文素养

丁利华

摘 要：阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式学习，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。阅读教学是学好各门功课的基础，尤其是语文。进行有效阅读教学，是提高学生语文素养的关键。

关键词：有效；主体地位；精准；方法；积累；语感；写作教学

阅读教学是语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务，阅读教学与识字教学、听说教学、作文教学有密切联系。因此，了解阅读教学基本理论、进行有效阅读教学，是提高语文教学质量的关键。

一、阅读教学问题设置一定要精准

在听公开教学课时，相信许多人都会发现好多老师满堂问，一个问题接着一个问题的问，学生只能被动回答老师永远问不完的问题。细想这些问题的价值有多少，能引起学生多少有效的思考。比如，作者是谁？我们要学的课文是什么？表达了作者什么的情感？你还有什么不懂的地方？同学们她回答是好不好……问题与问题之间没有任何联系，一个问题突然跳到另一个问题，显得太突兀。

俗话说愚者问得拙，智者问得巧。课堂的提问非常讲究艺术，课堂问题的设置最能体现教师的教学艺术水平。阅读教学中根据教师本人对文本的理解，设计一两个能够帮助学生走进文本，或是向文本更深处进发的主问题，是非常有必要的。教学宗璞的《紫藤萝瀑布》，让学生找出“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”的全文主旨后，我提出这几个问题：用恰当的词语描绘眼前看到的紫藤萝？十多年前的紫藤萝花是怎样的？从植物地的变迁中寄托作者怎样的情感？带给你怎样的人生启迪？学生借助这几个问题默读、朗读，小组读、集体读，反复读中化抽象为形象，化深奥为浅显，仿佛种种紫藤萝就在眼前，能感受到眼前茂盛藤萝的芳香、十年前遭受挫折的那棵藤萝的凋零，真切体会作者的真实情感。

二、阅读教学一定要充分重视阅读方法的传授和点拨

叶圣陶先生曾对语文教育说过一句看似平易、却极为深刻的话：“课文也无非是一个例子。”所谓“例子”，它应该能提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益。说下我在教学《小石潭记》一课中的例子，课文写的是作者柳宗元被贬永州之后，他的爱妻难产而死，他的母亲随他到永州不到半年染病身亡。来到小丘，因篁竹之“隔”，又“闻水声，如鸣佩环，心乐之”，引起了作者的好奇，定要去看个究竟。美丽的景物让他感到一丝快乐。然而永州山水书写的背后无不潜藏着他的谪囚心影和精神焦慮。做出这样精彩的设计：

（1）哪位同学来翻译一下课文第一句话？第一句话中哪几个字暗含着“寻找”的开始？

（2）假如你手头有一块会变形的哈利波特魔法石，你愿意变成柳宗元笔下的哪种景物？是“石”、“树”还是“鱼”？

（3）你从描写石和树的这几句话中感觉到作者的心情是怎样的？

（4）你从哪里看出鱼是自由自在的？

（5）第三段的景色与前面的景色有何不一样？作者的情感有何不同？

（6）作者为什么要离开小石潭？

（7）作者为什么要与山水隔绝起来呢？

这就让学生从以上问题的分析理解中悟出文章所要表达的情感，要抒发的真情。帮助学生把握有代表性的问题，紧扣教学目标的问题提炼出来供学生学习探讨，使学生的学习活动不偏离教学的大方向。在学生具体实施自主学习的过程中，教师要加强巡视，及时了解学生的学习情况以及思维发展的方向，当好学生学习的帮手，对于自学有困难的学生要及时加以点拨，帮助他们少走弯路，能够尽快紧扣教学内容顺利地从事自学活动。

三、阅读教学应注重积累，培养学生的语感

在语文新课标中强调：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。”的确，语文学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。“眼过千遍不如手过一遍”，学生不妨每人准备一个笔记本。专门记载自己阅读的经历和内容，诸如名言警句，精彩的语段，富有哲理的诗句，自己的心得或体会、读后感等等。“冰冻三尺非一日之寒”，只要坚持，相信会有成就的。有时广读博览虽然不能深思熟记，但是能对语感培养、艺术熏陶、性情陶冶形成合力，对语言、内容也能留下不同程度的再现。再记忆性还能组合、扩展为网络式记忆，而且以记忆为主的阅读，青少年时读一遍胜过中老年时读若干遍。

阅读引人入胜的美之华章，原是兴致盎然的乐事，而过多的讲读分析，则会让中学生不感兴趣，甚至厌烦。所以，我会在教学过程中一定要安排一定的时间让学生进行课外阅读。俗话说“读书破万卷”，方能知事明理。当然，光读书也很难提高学生的阅读能力，一定还要让学生多积累，并做到“学而时习之”。积累的多了，学生的内心充实了，也就有了成就感，心情也会变得轻松愉快，自然也对语文产生了兴趣。今天的学生只读《孔乙己》，很难深知孔乙己的性格、命运，对他难免有隔世之感，皮毛之见；读过《儒林外史》就会多懂一些《孔乙己》。又假如只读《红楼梦》中的一两个章回，就不足以理解贾宝玉、林黛玉的性格，更难以理解全书的内涵。只有通读全书，了解更多的内容，才能对人物、情节有更深的思考。这也正如孔子所说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是对文章的形式还是内容，感性认识、直觉感悟，都是构建理性认识不可缺少的基础，因而读书必须重视积累。endprint