初中教学管理初探

2017-11-17 17:20兰辉州
散文百家·下旬刊 2017年8期
关键词:情感交流分层教学学困生

兰辉州

摘 要:教育改革的浪潮冲击着学校传统的教学管理模式,给我国的基础教育带来了新的变化,对广大教育工作者提出了挑战。教学管理要在新课程理念的指导下,采取相应的新策略。初中教育对于青少年的成长是十分重要的阶段,作为一名教育工作者,就要加强教学管理,做好统筹安排,为了学生的全面发展,提高教育教学质量,促进教育水平的提升。

关键词:初中教学管理;学困生;分层教学;情感交流

一、关注学困生的转化的教育工作

我们一直在强调提高教学质量,教学质量的提高不在于有限的优秀生,如果能把学困生的学习成绩搞上去,才能从整体上提高教学质量。在班级里有少部分学习落后的学生,他们由于自身学习能力的阻碍,学习比较落后,时间长了,由于得不到帮助,学习不能有进步,容易产生自卑心理。他们的心灵脆弱,总是遇到教师的反感和“白眼”,在同学中间,不能融入集体进行交流。这些都需要教育者从情感上关心他们,转变对学困生的态度,不歧视、不放弃,要相信他们也是优秀的,善于看到他们身上的优点,多帮助,多表扬,使他们有学习的上进心。

教师对学困生要有深入的了解,找到根源,这样才能对症下药,切实达到转化的目的。学困生有的是因为学习基础差,有的是学习态度不正确,有的是家庭方面的,如生活困难、父母不在身边等,有的是沾染了社会的不良风气等等。我们要根据具体的情况,因人而异进行突破。例如,和家长进行沟通,提高父母对学生的教育意识;给予学生生活上的关心和帮助;加强思想道德教育,让学生明白是非;在学习上加强指导。

在教学中,教师要关注学困生的一举一动,发现他们学习上有问题,要及时帮助解决,把学困生放在优先的位置。在课堂提问时,要让学困生参与进来,提高他们的积极性;在作业布置上,要酌情减少量和难度,也可以组织优秀生帮扶学困生。我相信,通过全方位的关注,一定会促进学困生向好的方面转变。

让学困生学会自我发现。美国成功心理学大师克利夫顿认为:“人本管理的关键,就是在对人性的科学理解的基础上,看准人的优势和利用这些优势,也就是发现和肯定。”就是以人的发展为核心,发现每一个人的独特价值,发现每一个人身上的闪光点和不同点,然后激励之,弘扬之。

二、展开高效有趣的分层教学

为了应对普及九年义务教育之后,初中生成绩差异扩大的实际情况,学校应推行“分层教育模式”,最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己,激励有潜力的学生超常发展。面向全班学生,根据学生兴趣爱好、学生基础,动态分层,分层不分班,不设快慢班,还学生学习的自主权,采取分层教学、分层辅导、分层检查、分层要求,长年坚持,全面提高。按照“分层教学,以学定教”的原则开展小班教学实验,努力提高教学质量,实施分层走班教学,主要是鉴于学生的个性差异,用传统的教学模式很难使全体学生都同步提高。考虑到个体与个体之间既有差异性,又有共同性,把有共性的学生安排到一个层次里,既能兼顾学生个体间的差异,又能提高以学定教的针对性,有效地达到共同提高的目的。方案对A、B、C各层的教学目标和教学原则作出了明确要求,A层次体现“大容量、快节奏、高效率”;B层次做到“强基础、勤活动、习方法”;C层次则要求“低起点、小坡度、重提高”。分成的三个层级,采取弹性、动态、流动管理,以激发学生的学习兴趣。

三、师生情感交流额培养与重视

融洽的情感是师生之间关系的纽带,要管理好学生,首先要取得学生的信任,被学生认可,如果学生从心底不喜欢教师,更加不会接受班主任的管理了。因此,我们要和学生建立融洽的情感,建立良好的师生关系是进行教学管理的前提。教师要把学生当成朋友,而不是管与被管的关系,强迫要求学生去接受。把每个学生都当作自己的孩子,晓之以理,动之以情,让学生感动是教育成功的基礎。教师禁止训斥、讽刺、辱骂学生,严禁体罚与变相体罚学生;学生做了好事、有了进步,教师要及时主动报告家长;反对学生一有过错就传唤家长来校的做法。

19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫?沃尔多?埃墨森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,在教学中的具体体现就是:第一,关注每一位学生;第二,关注学生的情绪生活和情感体验;第三,关注学生的道德生活和人格养成。新课程认为学生是发展的人,是具独立意义的人。因此,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。

教学管理工作是对教学的全盘规划,以上列举的只是其中一部分,在实际的教育工作中,教师还要根据具体教学情况,做出灵活的管理举措。这样才能让教学管理上新的台阶,赢得社会、学校和学生、家长的认可。

参考文献:

[1]胡平贵,经济发达地区乡镇中学教学管理初探[J].教育情报参考,2005.

[2]石达平措,初级中学教育教学管理初探[J].中华少年:研究青少年教育,2012.

[3]王娟,微信在团场初中英语教学管理中的应用初探[J].读写算:教师版,2016.endprint

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