用快乐教学法激发小学体育课堂活力

张欢欢

摘 要：体育课时素质教育中的重要组成部分，高效开展体育课不仅能够锻炼学生身体，使学生身心健康成长，同时还能培养学生体育锻炼意识，为学生今后健康成长奠定坚实基础。素质教育的不断发展对小学体育教学提出了更高的要求，快乐教学理念很好地契合了当前教学要求及学生学习需要，教师在教学中要合理运用，以此提高教学质量，促使学生更好地学习发展。

关键词：小学体育；快乐教学；策略

快乐教学法就是是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。体育教学模式的创新是当前体育教学的重点，改革之后的体育教学应该顺应新课程改革的要求，符合学生的发展。教师在教学中，不仅要重视学生体育技能和体育知识的掌握，还要关注学生的心理健康、学习态度、学习兴趣等诸多方面，有效地将快乐学习融入体育教学中，为学生综合能力的提升和素质教育的可持续发展做铺垫。

一、建立融洽的师生关系，激发体育课堂活力

小学生的思想比较单纯、天真，特别是“00后”的学生，他们比较直白，“喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。”有教学专家对小学生做过的调研表明“教师爱学生，学生就爱教师。”因此，在小学体育教学中，要与学生之间建立融洽的师生关系，紧紧抓住小学生心理需求中情感需求为第一位的宗旨，真诚关心每一个学生，精心上好每一堂体育课，细心观察学生的行为举止，在学生需要的时候第一时间服务学生。建立起温馨、和谐、融洽的师生关系，让学生爱上这个教师，再爱上教师教的科目，在教学中快乐、轻松地学习。

例如，我们在进行仰卧起坐教学的时候，每个学生的身体素质不一样，男生与女生身体的柔韧程度也差别很大，教学的时候，我们要对那些做仰卧起坐困难的学生认真关怀，细心呵护。如，一个学生体重超标，身体素质比较差，对这种体育项目做起来比较困难，我们不能硬性要求、苛责，这样会在学生心中建立一个不好的教师印象，对他们今后的学习是不利的。教师要在体育课上帮助他减肥，或者查阅一些关于营养减肥食谱给他，让学生感觉到关爱，这样会让他对体育产生兴趣，积极认真地投入到体育课堂学习中，激发体育课堂活力。

二、采用多样性的教学方式，提高学生的学习热情

单一的体育教学内容，往往使学生感到枯燥而又烦闷，因此教师要加强对教学内容和方式的创新，以增强学生对体育课程的兴趣。就拿短跑項目来说，反复的加速度跑，会让学生在感觉身体疲惫的同时，对短跑练习失去兴趣。教师可以在学生进行训练的过程中，采用语言激励和拍手的方式，来对学生们进行鼓励与支持，从而让学生更好地完成教学任务。与之类似的方式，当在进行障碍练习的过程中，教师可以对每次练习提出不同的要求。例如，在第一轮比赛过程中，将用时最短作为胜利标准；在第二轮比赛过程中，将不碰到障碍作为胜利标准：最后一轮的胜利标准，则设定为看谁既能用时最短，又能不碰到障碍完成比赛等等。这样不仅能够提高学生在比赛的过程中增加竞争意识，还能够让他们在潜移默化中就掌握了体育技巧，使学生喜欢上体育学科，并积极主动地投入到体育运动的练习中，使体育课堂教学效率大大提高。

三、展开小型体育竞赛，让体育课堂充满趣味

小学体育教学中让学生感觉到快乐的方式有很多，得到了教师的鼓励，获取一个小小的胜利，都会让学生感觉到兴奋、快乐。作为一线的体育教育工作者，在教学中要积极探究改革体育的教学方法，展开小型的体育竞赛，精心设计竞赛环节，细心发现学生身上的闪光点，表扬他们、鼓励他们，让他们在体育竞赛中获得自信，感受到快乐与激情。这样不仅可以给学生更多的机会体验运动的快乐，培养学生的自信心，还有效地激发了小学体育课堂活力，贯彻落实了快乐教学的宗旨。

例如，我们在组织学生进行跳绳练习的时候，为了提高课堂活力，让学生能积极投入学习，可以组织学生进行小型的竞赛，如，我们这节课要进行一个小型的竞赛，课前30分钟请同学们自由练习跳绳的技巧和速度，最后10分钟我们要进行一个小的比赛，在一次都不失误的情况下，看哪个学生跳的个数最多，我会给那个同学一个小小的惊喜。这样学生都能积极认真地投入到学习中。最后我们要适当地给予胜利者礼物，同时也要鼓励落后的学生不要气馁，继续加油，让学生在体育中感受学习的快乐。

快乐教学法作为当前一种新型、有效的教学模式，对培养学生学习兴趣、提高教学效率有很大帮助。本文从快乐教学法的内涵出发，结合个人教学研究及多位优秀教师教研成果，提出了三点教学开展建议。在教学实践中，教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，推动小学体育教学创新发展。

参考文献：

[1]许悦.激发课堂活力，开展小学体育快乐教学[J].考试周刊，2017（30）.

[2]胡雪梅.刍议小学体育快乐教学[J].软件：电子版，2016（7）.endprint