初中地理教学方法浅析

张云

摘 要：地理是中学教育中重要的组成部分，是一门非常实用的学科。了解地理知识能够帮助我们更好的认识自然，掌握自然规律。学习初中地理，学生可以了解环境和发展问题，形成环保意识和可持续发展理念，全方面提高自身综合素质。然而很多学生认为这是一门副科，对其没有应有的重视，教师应当创新教学理念，激发学生学习兴趣，提高学科教学水平。

关键词：初中地理，教学创新，教学理念

一、注重板书，引导学生绘图记忆

课件在日常教学中的应用极大的方便了教学内容的展示，也提升了教师讲课的连贯性，节省了宝贵的课堂时间。但是，地理涉及的图表数目庞大，且理解起来较为困难，我更加倡导教室们在展示课件等教学资料的同时，针对一些重点难点问题，可以用传统板书的方式，吸引学生的注意力，一边绘图一边讲解，学生积极性会更高，理解的也更为透彻。也可以要求学生用稿纸跟着一起画一些简单的图例，比如地球纬度线，月相成因示意图、气旋和反气旋的形成等等。通过这种方式，可以有效帮助学生熟练掌握地图的基础知识，明确地图构成的基本条件及要素。用图时，能准确地认清图中文字、符号、点、线、面所表示的地理含义。地图在地理教学中的地位就像英语中的单词，数理化中的公式，通过识图、解图、画图、记图，可以认识地理特征、原理、成因，按图索骥，找到学好地理知识的脉络与框架，将知识衔接串联，形成深刻的记忆便于进一步的运用，所以学好地理一定要学会掌握用图的方法。这需要持之以恒的训练。

二、利用教具，活跃课堂氛围

利用教具是最生动的教学手段，像做化学实验一样，我们也可以设计一些“地理实验”，借助教具可以实现这种教学方式。比如，在讲解地球结构时，我们可以利用鸡蛋，用鸡蛋壳模拟地表，用蛋黄模拟地核来给同学们形象的讲解。再比如，在讲解中国地理和世界地理时我们可以利用地球仪，让同学们主动认识，熟悉每个地区以及当地独特的地理地貌，还可以组织同学们以小组的形式，每个小组选择小组成员感兴趣的一个地区，课后查阅资料来给同学们讲解当地的地理特征、风土人情等等。只有将书本知识与生活实际联系起来，学生们才会更有代入感，身临其境的去感受大自然的神奇与奥秘，才能领悟地理这门学科的博大精深。学生对课程的兴趣程度很大程度上取决于课堂气氛和老师的教学手段，所以教师更应该活用身边的道具，使课堂更加有趣生动。

三、联系生活，强调地理的实用性

知识只有实实在在的运用于生活实践中，才算是实现了其真正的价值，才具有传播教学的现实意义。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，长期以来的教学案例都揭示了这样一个道理：教学内容越贴近于实际生活，越形象具体，学生的学习的兴趣就越高，记忆也就越深刻，教学效果自然就越好。从学科属性上说，地理是和政治、历史、生物，甚至和语文等多门学科相交叉的边沿学科，本身需要一定的综合抽象思维能力，就更需要教师找到将课本内容与生活实际相结合的教学手段。下面举一个例子，比如，教师在讲解火山地震带、板块与地壳运动、生物的地理分布这些内容，可以结合唐山地震、汶川地震、日本频发性地震、印尼大海啸等事例进行解释，集中学生注意力后，再从地理学科的角度分析板块的形成过程、地壳的运动会带来的影响以及处于地震带的城市应该如何预防灾害带来的损失等等更深层次的问题。这样，学生往往能更好地消化吸收，日后也能根据相应的事例回想起所学过的知识。

四、巧插故事，丰富教学内容

初中生大多具有强烈的好奇心，教师可以在备课时准备一些与教学内容相契合的小案例或小故事，可以吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，达到更好的教学效果。例如，在讲解《地球的运动》时，可以从古代的“地方说”，讲到哥白尼坚持“地心说”并为真理放弃生命的伟大故事。在这个过程中，教师可以借助多媒体技术播放一些相关的视频资料，形成更直观有趣的教学场景。再比如，再给同学们讲解地形图时，可以借用电影《红河谷》中英国人利用地形图进入西藏，被藏族人发现，却将地形图误认为是一只蝴蝶图形的故事，诗同学们认识到地形图在日常应用中的重要性。诸如此类，教师要善于挖掘和利用生活素材，丰富自己的教学内容，创新教学方法。

综上所述，地理是一门自然科学，也是一门社会科学，涉及人文、环境、资源利用、交通运输、水利建设、生物、土壤等等领域，通过学习地理，能帮助学生认识祖国、认识世界、了解地形地貌的基本知识，在之后的人生旅途中有极大的实用性。因而，学好地理具有重要意义。教师在备课时，要善于收集整理，不断补充丰富教学内容，提升自身语言及形象修養，增强趣味感和幽默感，来加强和提升这门课程的趣味性，提高和激发学生学习地理的兴趣；教学过程中也要重视绘图和识图，帮助学生形成地理抽象思维和空间思维，不断提高学生搜集和处理信息的能力、提高地理学习成绩！endprint