关于环保贺卡教学的几点思考

陈敬武

摘 要：美术课不仅是美的课堂，更是绿色的课堂。针对本地区困扰居民生活的一系列环境问题，如何呵护自然、保护区域生态以及改善居民生存环境成了学校教育的重要一环。以《传情达意的环保贺卡》一课的教学为例，引领学生关注生活环境，形成环保观念和良好的环保行为。

关键词：环境教育；贺卡教学；美术能力；环保观念

一、教学背景

笔者所在学校地处城乡结合部，受多元思想的影响，学生的环保观念淡泊。学期初笔者曾对七年级5个班250名学生进行过一次环境知识调查，结果如下：

有48%的学生认为环保知识主要来源于电视广播、网络，报纸、杂志占4%，其他占28%，而学生从校园课程了解中得到的只有20%。这说明学校对学生开展环保教育的力度还不够。有60%的学生认为饮用水受到污染，有35%的学生认为生活环境受到污染，而对食物、空气的认识较少，只占了4%。这说明学生对环境污染的知识认识不全面，不深入。学生认为涉及环保知识较多的科目是生物及政治，而美术课只占3%。这说明学生对美术教学不重视，美育功能较为缺失。

二、问题与思考

（一）以点带线，挖掘美术与生活的内在联系

新课程标准理念引领下的美术教学不应受限于课本内容及课堂的教与学。教师应因地制宜、因材施教，善于利用教材而不拘泥于教材。《义务教育美术课程标准》（2011年版）中提到美术课程资源包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。为提高美术教学的效益，教师要开发有利于丰富美术教学的内容，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐培养他们的环境意识、社会意识和生命意识。学生要真正认识环保，需要在生活中去体验。

（二）以线促面，培养学生的美术素养

《美术教学参考》（义务教育课程标准实验教科书13册）中提到：注重学生的全面发展与终身发展是美术课程的价值取向；美术课程应向学生提供掌握基本技能的方法。在美术教学中，教师应通过引导学生开展探究性、综合性、多样性的美术活动，培养学生的美术素养，提升美术的综合能力。

三、教学设计展示与分析

笔者现以《传情达意的环保贺卡》一课的教学为例，谈谈如何在美术教学中渗透环保教育。

（一）教学内容

岭南版第13册《传情达意的环保贺卡》一课从变废为宝的话题入手，引导学生关注身边可循环利用的物品，以贺卡为媒介动手制作贺卡。

（二）教学目标

1.通过多途径收集、获取与贺卡相关的知识，了解贺卡文化的丰富内涵。

2.初步掌握贺卡制作的基本知识与技能。

3.利用废旧材料，运用剪贴、手绘等表现手法进行设计、合作完成任务。

4.能制作一件富有创意、内涵的贺卡表达情感。

（三）教学过程

1.课前——运用学情调查表，激活相关知识

课前，笔者通过学情调查表，引导学生通过观察、调查、搜索等途径了解变废为宝的相关知识、贺卡的种类及制作方法，有效地开发有利于美术教学的学校资源、自然资源、社会资源、网络资源等，激活相关的知识，为课堂的学习作好铺垫，也为教师有针对性的教学提供有效的信息，有助于提高美术教学的效益。

2.课中——运用形成性评价，引领课堂活动

《义务教育美术课程标准》（2011年版）中强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。在评价中体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

通过量规、调查表、反思日记等一些评价工具来了解学生自主学习的效果，引导学生开展发散性思维的探究，培养21世纪技能。具体步骤如下：

（1）欣赏导入：由学生展示他们收集到的有关废弃物品在日常生活的妙用。

（2）头脑风暴：贺卡的种类和结构形式。

（3）欣赏：学生欣赏课本范例及展示他们收集到的一些贺卡。

（设计说明：学习前，笔者通过以上3个环节对学生自主学习情况进行观察、记录，根据这些记录提供反馈。）

（4）设计：贺卡的设计构思方法。

（5）合作制作：小组合作制作，教师巡视，出点子，帮助解决问题。

（6）学生作品展示：各小组展示作品，并对各自作品的特征、设想进行描述。

3.课后——感悟作品内涵，升华环保情感

在本节课中，学生课前所搜集到的生活废品多数是废纸盒、碎布、鸡蛋壳、废纸等，经过学生的加工，这些本是垃圾的物品变成了一张张贺卡上的装饰品，材料运用得新奇与巧妙，取得了意想不到的效果。学生在教师创设的美术活动的引领下，在潜移默化中接受环境意识的渗透，逐步形成保护环境的良好习惯。环境教育取得了很好的效果。

在本节课的教学中，笔者引导学生去发现日常生活中废弃物的美，把废弃物变成工艺品，变成有一定內涵的贺卡，使学生在学习过程中真切地体会到自己在环保行动中的作用，有效地促使他们养成良好的环保行为习惯。学会了从多角度欣赏与认识美术，感知美术，体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，提高了学生对美术的学习能力。endprint