如何提高初中英语的教学效率

李元元

摘 要：在传统的教学当中，语言的教学是枯燥而乏味的。教师每天讲解枯燥的语法知识和各种句式，课堂没有一点生气。学生的学习兴趣不浓，英语的实际应用能力也得不到有效提高。为了改变这种现状，英语老师要改变教学观念，精心设计教学环节，使之更符合学生学习和成长的需要，逐步提高初中英语课堂教学效率。

关键词：提高；初中英语；教学效率

在信息时代，学生可以通过各种高科技的途径获取自己想要的知识，学生的智力已经发展到很高的水平。新时代下，学生也越来越有主见和个性。他们渴望用自己的方式去学习和生活，渴望自己的想法能得到老师和家长的尊重。如果我们在课堂上一味地沿用传统的教学方法，让学生事事屈服于老师的领导，压制自己的主观想法，这样不但不会提高教学效率，相反会让学生产生逆反心理，教学效率会一度下滑。

新时代下，教师要更新自己的教学观念，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，高效地获取英语知识。

一、建立融洽的师生关系

良好的师生关系是师生合作、探讨、共同解决问题的情感基础，是提高教学效率的重要保障。因此，老师在日常的教学活动当中，要一改高高在上的形象，融入学生中去。如利用课余的时间多和学生进行交流，增进彼此之间的了解。下课后，不急于离开教室，主动为有疑问的学生进行辅导。上课时，以鼓励和赞扬为主，肯定学生的进步，不断为他们加油打气。同时，还要多为学生留出发表自己想法和看法的时间和空间。如学生认为一部分知识比较难掌握，希望老师多花一点时间进行讲解，或者多留给他们一些思考的空间。又或者，学生觉得课堂氛围比较沉闷，希望老师在课前或者课程的中间，播放一些好听的英文歌曲，来帮助大家振奋精神，扫除疲劳感等等。对于学生的合理要求，老师都要予以充分的理解和尊重，并适当地满足他们的需求。师生之间彼此理解和尊重，教学效率也会随之不断提高。

二、用竞赛的方式，激励学生记单词

丰富的词汇量是学好英语的首要前提。没有词汇量做基础，如同“巧妇难为无米之炊”，导致学生说不出一口流利的英语，也读不懂富有深意的英语文章。但同时记单词是一个枯燥而又乏味的过程，正因为如此，多数的学生都没有足够的耐心和毅力，最终导致词汇量匮乏，英语成绩也停滞不前。针对这种情况，我们不妨用竞赛的形式，为学生提供源源的动力。

学生每完成一个章节的学习，我们都可以组织一场名为“单词大比拼”的竞赛。首先让学生4个人为一组，把全班分为若干小组，每个小组分发一个可以擦写的白板。老师给出单词的拼音和含义，学生迅速地在白板上把单词拼写出来，并以最快的速度将白板举起来，展示给大家。每拼写正确一个单词，并且以最快的速度展示给大家，老师即为小组加上1分，记为+1。相反，以最快的速度展示给大家，但是单词拼写错误的小组，要减掉1分，记为-1。其余的小组记为0。这样的比赛形式，就要求学生准确而又快速地记忆单词。记忆准确，没有一定的反应速度，也只能得0分，相反，记忆错误，反应速度再快也于事无补，相反还会白白的减掉分数。这样的比赛规则下，学生感到紧张而又刺激，并且乐在其中。从此，学生为小组的荣誉而战，为他们记单词又增添了一份动力。

三、创造英语语言环境，培养学生的英语思维

学生学习英语，最大的障碍就是被汉语式思维所限制。经常有学生把“好好学习，天天向上”翻译为“Good good study，day day up”。学生之所以被汉语式的思维所限制，主要是因为在日常的学习和生活中所听、所讲的都是汉語。为了帮助学生打破思维定式的牢笼，我们就要首先为学生创造一个英语的环境，让学生在日常的交流中，逐步培养英语思维。如老师可以利用课前几分钟的时间，为学生读诵一些英语名句，如“一箭双雕”是“Kill two birds with one stone”。老师每周还可以留出一节课的时间，给出一个特定的话题，如“My ideal”“My family”等，让学生以小组为单位进行交流。通过不断的听和说的练习，学生就能够从汉语的思维定式中解脱出来。

四、借助多媒体教学，消除文化差异所带来的沟通障碍

每个国家在发展的过程中都形成了自己特有传统文化和风土人情，与其他国家都不相同。英语国家与我国在传统文化方面就有很大的差异。借助多媒体动画的形式，学生可以清楚地认识到两者之间的不同。

中国人以谦虚为美，从不过分地张扬自己。当听到别人的夸奖时，虽然心里很高兴，但也只是谦虚地说：“哪里，哪里。”而英语国家的人则不同，他们比较直接，面对别人的夸赞，会欣然接受，并表示感谢。所以，我们在听到外国友人夸赞我们时，一定要说：“Thank you。”如果我们回答：“Where，where。”对方一定会像丈二和尚摸不着头脑，沟通也无法正常进行。此外，中国人在见面时，通常会询问对方“去哪里”或者“干什么”以表示关心。而外国人的隐私观念比较重。如果在见面打招呼时，我们询问：“Where are you going？”一定会招致对方的反感。

总之，英语教学效率的提高离不开学生这个教学主体。老师在教学过程中，要充分体现“以人为本”的教学理念，结合语言的学科特点，不断丰富教学形式，最终提高教学效率。

参考文献：

[1]陈朝群.如何有效提高英语教学效率[J].学苑教育，2013（9）.

[2]李海玉.中学英语教学效率的提高[J].教育学科，2011（2）.endprint