巧用文字鼓励激发学生学习英语的动机

曹静茹

摘 要：一个内向偏科的小学生，一个单亲的家庭，如何引导学生改变观念，调整自己的学习方法，坚持自己的信念，提高学习效率，从学生的一个特殊行为中找到了突破口，并利用鼓励的方法，与家长一同努力，为学生营造了一个积极的学习氛围，从而让学生取得了成功。这一切改变只是利用了一本普通的作业本，究竟秘密何在？

关键词：学习动机；鼓励；小学英语

小志在拿到增城中学的录取通知书时，用他一贯的腼腆表情，悄悄地送我一句话：“谢谢，老师！”我会意一笑，顿时感触良多。我平静的心泛起层层涟漪，因为这一切改变，只缘于那本英语“家听本”。我布置“家听”作业的初衷，是为了让学生巩固白天在学校里学过的知识，将重点进行有效的梳理，再变成文字写一写，以达到加深印象的目的。每天批改“家听本”也成了我在那段紧张日子里要完成的任务，这看来似乎很普通的动作，却给了小志360度的改变。

“家听”的“量”是只设最低，无最高限量的，所以我很喜欢给超量完成的学生一些鼓励语：“你能吃得苦，就能尝到甜！”“只要有决心，英语一定能战胜！”“35天的努力，也可以把英语战胜！”等等，面对学生沉重的复习任务，我采取了温和的诱导方法，去唤醒学生的自觉性。当然，也有一些学生随便应付，就把作业交给我的，我也会给予评价“今天你醒觉了，就开始努力吧！”“笨鸟先飞，你怕苦吗？”“今天你偷了懒，明天你输了成绩。”“你可以做得更好的，对吗？”“老师鼓励你，你听见了吗？”等等。无论是哪一类的学生，为了激励，我都会出尽法宝，用这个无声的评语，打动学生，让他们在紧张的复习中，带着信心，带着勇气去学习。我的努力在小志身上显灵了。我积极翻阅心理书籍，希望能从中受到启迪。

阅读中发现书中谈到“学习动机”的作用：

首先，学习动机能促使学生自觉学习。学习自觉性是一种可贵的意志品质，它使人自觉、独立地调节自己的学习行为，完成自定或指定的学习任务，而无需家长、教师的督促，并在学习中独立思考，有自己的见解，自觉支配自己的学习活动。

鉴于这种学习自觉性是要与认知内驱力紧密结合在一起的，所以学生只有充分认识到掌握知识的必要性，然后才能自觉按照学习规律去主动调整自己的学习方法，科学安排时间，从而圆满地完成学习任务。因此让小志认识到自己学习的重要性，重拾自信，勇敢踏出第一步，是我首先要做的事情。

其次，学习动机能影响学生的耐受力。所谓耐受力，是指一个人受到某种挫折时，个体能经得起打击或经得起挫折的能力。学生在学习中对所受挫折的耐受力与他们的学习动机密切相关。认为学受挫折的耐受力与他们的学习动机密切相关。认为学习有用，目的明确的学生在学习中往往经得起挫折和失败，表现出吃苦耐劳、百折不挠、勇往直前的精神。

如何给小志找个学习英语的“动机”从而产生“认知内驱力”和“学习耐受力”，成为我最头疼的问题。我在等着机会，希望能尽力试一试。

“机会”在毕业考试前的春游时，我无意看到小志在盯着大学城的学校久久不移，我好像找到了他发自内心的“目标”。回去后，我致电小志的父亲，希望他能带孩子去游一游增城中学，并且跟他说说在这里念书的好处，尽量让小志在学校多看看。之后他父亲与我沟通了具体情况后，我就在当天小志的“家听本”写了“你的目标就在你眼前，只要你愿意努力，增中的大门就为你而开。”结果，第二天，我批改作业时，发现小志满满地听了三页纸的单词和重点句子，作业后面写着：“老师，我要进去。”我的尝试击中了学生的心灵，帮助他找到了最近的“人生目标”，此时，我应该做的是及时鼓励和学习方法的指导。我在他的家听本里加上一句“老师为你加油。首先，走出第一步：大声地背诵重点的單词。”第三天，也是满满的三页记忆。

配合着每天的复习脚步，自他立定决心要考进增中以来，我已经为他批改了整整5本的“家听本”，厚厚的努力，让我肯定一个观点，只要唤醒学生好学的心，找到他的学习动机，学习动力就能无限地提升。另外，让我加倍感动的是，小志的父亲也加入写评语的行列。小志的父亲在小志的家听本里写着：“孩子，你是爸爸的骄傲。”“孩子，加油，你的愿望快实现了。”……这个时候得到的鼓励成了他努力的“支撑点”，这大大提高了他的学习积极性。最终小志以全校第二名的好成绩顺利地入读他的梦想校园。

我用“无声”为内向的学生打开一扇通向勇敢的大门，我用及时的评价和鼓励唤醒了一颗快要自暴自弃的学子心，我用友好互助架起了家校的联动，我用爱去发现、去引导、去改变学生的学习态度，与此同时，我收获了感动，收获了人与人最宝贵的感情联系。

所以，我还会继续布置“家听”作业，继续为更多的学子寻找属于他们的“人生目标”，激发他们内心的学习动力。

参考文献：

[1]杨小英.学生学习动机探析[J].辽宁教育学学报，1998（7）.

[2]吴夕虹.学生学习动机的启发和激励[J].沈阳教育学院学报，2004（6）.endprint