浅析小学数学教学中培养学生的数学情感

袁金霞

摘 要：培养小学生的数学情感在新时期小学课程教学活动中具有重要的意义。只有对数学萌生了感情，产生了兴趣，才会激发学生学习数学的热情和积极性，从而提高学习效率。可以说情感是学生学习数学的助推剂，如何让枯燥的数学课堂变得活跃起来，这就要求教师做到培养学生对数学的情感。因此，主要分析培养小学生数学情感的重要性，然后提出如何培养这种感情，从而希望能够起到一定的借鉴意义。

关键词：小学数学；数学情感；创新

随着新课改的不断深入，在教学中越来越注重对学生综合素质的培养，更加注重培养学生对所学知识的情感。这种情感具体表现为产生对学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才会主动去学习，去发现数学的乐趣。因此，要想让学生喜欢数学，就需要教师重视对小学生学习数学情感的培养，让学生体会到数学的奥妙与乐趣。

一、培养学生数学情感对学习数学的重要性

（一）是学生学习数学的奠基石

从小学到高中乃至到大学，数学课程一直扮演着重要的角色，它是构成我们成绩的重要组成部分。所以学好数学必须从娃娃抓起，在小学阶段就要开始有学好数学的意识。传统的教育方式已经不能适应现代发展的需要，新时期更加注重的是素质教育，强调提高学生的综合素质，这个理念运用到数学中就是要培养小学生的数学情感，激发学习兴趣，让学生真正喜欢数学，具备良好的数学素养。因此，教师要在教学中注重学习情感的培养，为学生学好数学奠定一个稳固的基础。

（二）提高学习数学的积极性

培养学生学习数学的情感，可以在很大程度上提高学习的积极性，提高学习数学的效率。学生具备对数学的情感，就会自觉主动地学习，成功做到激发对数学的兴趣，愿意学习教师教授的知识，营造出一个活跃的教学氛围。通过学生与数学的情感交流，让学生真正爱上数学，提高学习数学的积极性和主动性，从而提高教学效果，达到教学的目的。

二、如何培养学生的数学情感

（一）开展情景教学，激发求知欲

在数学课堂中，我们要考虑小学生的年龄特点，切忌单纯按照课本的理论知识进行讲解，这样会拉大学生与数学的距离，甚至让学生排斥学习数学。因此，要在不改变知识科学性的基础上，进行生动教学。“情景创设”的运用可以把抽象的数学概念以及数学公式变得十分生动形象，帮助学生更好更快地掌握新知识。比如，在学习“循环小数”时，教师可以引入一个小故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……学生一听这个故事，就知道讲不完，因为在不停地重复，这时候教师就可以进行循环小数的教学了。这样富有童趣的教学氛围，最能激发学生的求知欲，让学生在快乐的气氛中掌握知识。

（二）加强沟通与交流，培养学生的创新能力

教师在进行课堂活动设计时，要给学生提供一个充足的随堂交流时间，通过分组交流，教师在一旁加以引导，让学生在合作交流中畅所欲言，通过各个小组观点的摩擦与碰撞，培养学生的自主探究和思维能力。比如，在教授数学周长这一知识点时，让学生亲自动手围一围，摆一摆，测一测，通过自己亲自动手，然后分小组进行归纳总结，进而得到结论，在交流中学到新知识，产生对数学喜欢的情感。

（三）采取激励措施，培养学习数学的自信心

在数学课堂上，教师要经常鼓励学生、表扬学生，让小学生有学习的动力，给教学课堂增添一份色彩。一句赞美的语言、一个肯定的眼神，都能够激发学生的学习热情，树立坚定的信心。比如，学生回答完问题后，要经常说：这么难的题目你都能回答得很完整，真是了不起；通过你的发言，老师看出你是认真思考了的，加油！如果学生没有回答出来，也不要批评学生，这样会挫伤学生的自尊心，甚至让学生讨厌数学，可以适当地对学生进行表扬：老师看到你的努力了，你要加油！你是最棒的，一定要加油！在这样的氛围中，学生能够感受到自己的表现得到了老师的认可，会激发学习积极性和主动性，改善教學效果。

随着教育改革的不断深入，越来越重视学生情感的培养。在小学数学教学中，数学具有理论性强、枯燥的特点，加之小学生不同于成年人，没有很好的理解能力，如果从一开始接触数学就没有产生喜欢数学的情感，那么可能会导致小学生丧失对学习数学的兴趣。因此，教师在授课过程中要灵活教学，贴近学生的生活实际，从而做到激发学生的情感共鸣，培养学生的学习兴趣，实现提高学生综合素质的教学目标。

参考文献：

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[2]吴双艳.浅谈小学数学教学中数学情感的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（10）：75.

[3]吴德琴.论小学数学教学中如何培养学生数学情感[J].未来英才，2015（6）：32.