创新能力培养中的高中地理课堂教学艺术探索

黄博

摘要：进入高中，很多同学对地理这门课程有很高的热情，但是随着后来学习难度的增加，知识点的增加，学习要求的提高，地理不再是平常见到的简单自然景象，也不再是对生活常识的阐述，而是探讨一些我们没接触过的领域。于是，很多同学就失去了学习的热情和动力，毕竟理论知识离我们的生活过与遥远，学生们提不上兴趣实属正常。于是，老师要如何激发学生们的学习热情、提高课堂的效率，让学生更愿意接受知识点成为了广大教师面临的一个新的大难题。我结合自己的多年的教学经验，对地理课堂教学的一些方法和策略进行探讨。

关键词：高中地理；创新能力；教学方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0191-01

1.什么是地理课堂的艺术

一些教师在管理学生时不是通过让学生心服而是口服。把学生控制的比较紧，学生失去了自己的思想和主张，变得只会跟着教师走，思维变得也比较集中，不会灵活变通。优秀的一线教师会给学生自己考虑的空间和时间，教师应该以新的教育方法贯穿到教学工作中去，把学生学习的课堂做大，不仅让学生在课堂上学习的东西多，让她们在课外也很容易就获得知识点，教学就是艺术，教学也是关爱，不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心，教师要在小课堂中找到大智慧，教师只有真正理解教育，以人为本，才能改变教师在课堂上的行为方法，教育行为，更好的传授知识。

2.如何做到高中地理课堂教学艺术

2.1 充分的课前准备。对一名教师而言，备课是教学前必须完成的一项任务，也是教学的前提。想要把一堂课教好，首先就是做好备课，也就是作为教师，自己要弄清楚，教学的目的和教学的重点，要把握好难点的讲解，更要知道自己要怎么教，学生要怎么学。作为一名一线教师，我们要认真钻研教材，以教材为根本，从学生的角度来研读教材，从学生掌握知识点的程度来思考问题，而不是老师的角度，这样才能最大限度的理解学生眼中的重点，难点和疑点，抓住教学的关键点。对于学生，预习能更好帮助理解课堂的知识，更容易跟上老师讲课的节奏，预习能让学生提前知道课堂上要讲的重点，知道难点，带着问题来听课。老师要引导学生带着问题，带着自己的思考来听课，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能让学生保持对地理的学习兴趣。

2.2 合理的教学方法。课堂上的时间只有四十五分钟，如何能在这短短的四十五分钟获得满意的教学成果，就是如何讓学生获得新的知识点，发展地理思维，保持浓厚的学习兴趣。我们不仅要让学生学会，还得要让学生会学，愿意学，喜欢学，这就需要授课老师在众多的备课方案中选出一个最适合的教学方法，从学生的以前所学的知识点出发，计划好教学流程。每一种教学方法都有它自己得出的独特的特点，要想达到教学目标，所选的教学方案得与教学环境，教师的个性特点，教学内容相结合才能得到最好的教学成果。这时候，因人施教就显得尤为重要。地理的课堂应是丰富多彩的，教师可以结合多媒体教学方案，让抽象的知识点变得生动，便与学生的理解，容易让学生接受。因此，要想获得高的课堂效率，就得必须学会灵活应用每一种课堂教学方法，使各种方法优势互补，扬长避短，各种教学方法的组合与优化。

2.3 重点、难点各个击破。随着后期学习的深入，地理有些内容接近于纯理论的知识，是很抽象的，也很难理解了，很多难点，尽管老师重复很多遍，讲解的也很细致，可学生就是不能理解，教师在课堂中，可以提前将难点分散学习，有独特的方法引导学生，找出理解的着力点，尽可能的调动学生的主关观思维去理解知识，记住课堂内容。有很多知识点，不仅难懂，还难记住，这就要求老师要连贯教学，在二者之间要自然的衔接，针对一些难点重点，还有一些记忆强度大的章节需要采取分散处理、引导记忆、各个击破的方法。

2.4 学会创新、寻找新思路。创新是一个优秀教学必不可少的一个环节，在中国基本上就是这种情况，很多老师有丰富的教学经验，但是教学模式却是一成不变的，跟多年前的没什么差别，这样就达不到好的教学效果，有句话这样说的，只有不会教的老师，没有教不会的学生。对于教学方法，教师需要不断的创新，也要学会反思，对每一个提问的学生的反思，对一个章节的反思，对每一堂课的创新与反思也是每一个教师最需要思考的，适当的保持学生的求知欲，提问一些适当的问题培养学生的思维能力，教师要善于制造活跃的氛围，巧妙的创造情景，合理的在设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态。作为一线教师，需要懂得创新，新在解题思路。新在讲课方式，新在如何引导学生的兴趣。

2.5 重视实验教学，提高学生的动手能力。课堂的演示实验，学生实验课程，还有小型的课后实验等大量的实验内容，给培养学生的探究和创新能力提供了广阔的空间，学生要积极参与到实验的课程中来，只有通过自己亲自动手。有些知识点印象才能深刻，也能更好的理解课本中无聊的知识点，通过自己动手，更能培养学生的创造动机，创造意识，以及发撒性思维能力，让学生的各种能力都能得到提高。

高中地理是一门跨学科的综合课程，它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、 促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介绍了一些课前的准备，教学方案的选取，创新的重要，实验课程的重要性。根据我多年的教学经验，在教学的过程中关注与学生的联系，学好高中地理这门课并不是难事。

参考文献：

[1] 苏晶晶. 高中地理生活化情境教学的策略研究[D].南京师范大学，2015.

[2] 姜伟. 高中地理课堂教学中学生创新能力的培养[J]. 中国科教创新导刊，2012，（09）：26.

[3] 温晓密. 创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索[D].东北师范大学，2003.endprint