浅谈初中物理教学中情感激励的作用

2017-11-21 09:46彭涛
关键词:情感激励物理教学策略

彭涛

【摘要】 近年来,随着素质教育的发展,情感激励在教学中起着越来越重要的作用。情感激励作为一种教学手段,其最关键之处就是要调动学生的情感,满足其情感需要。本文将围绕情感激励的基本原则,实施策略两个方面进行探讨,以期能够对初中物理教学有所裨益。

【关键词】 情感激励 物理教学 策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)10-088-01

在实际的物理物理教学中,情感激励作为一种教育手段,起着非常大的作用。近年来,随着素质教育的不断发展,情感激励也被放在了越来越重要的位置。本文主要围绕着情感激励的基本原则,实施策略两个方面谈谈自己的看法。

一、情感激励的基本原则

情感激励作为一种教学手段,在提高教学成果方面有着非常重要的作用。对于每一位师生来说,情感激励都是非常重要的。但是,情感激励作为一种教学手段应用在课堂上,又是需要遵循一定的原则的。

(一)科学性原则

科学性原则是情感激励在实际教学过程中必须遵守的原则之一。在实际教学过程中,情感激励不仅要能够调动和满足学生的情感需求,还要求情感激励的内容必须能够符合教育最基本的宗旨,与新课标的目标相一致,还要充分考虑到学生身心发展的需要,在实际教学过程中,科学有序的开展。

(二)情感性原则

在实际的教学过程中,情感激励的使用必须遵循情感性原则,这主要体现在教师方面。教师在教学过程中首先要情感饱满。在面对学生时,应以表扬为主,肯定学生的优点,对学生的缺点进行科学疏导,不能对学生下武断的结论,要能够站在学生的角度看问题,从内心深处去理解学生。

(三)目的性原则

情感激励还要求教师在教学的过程中要有十分明确的目的性。在实际的教学过程中,要指定具体的目标,围绕着总的教学目的,指定每一个阶段的小目标,这样在教学过程中做到有条不紊。

情感激励虽然是一种特殊的教学手段,但是仍然应该遵循最基本的教学原则,以学生为主,以科学为主,保证学生的学习质量,更要保证学生身心的健康发展。

二、情感激励的实施策略

情感激励作为一种特殊的教学手段,在实际的教学过程中,不仅要遵守基本的教学原则,更应该讲求具体的实施策略。

(一)让学生认识到物理的重要性

在具体的教学过程中,情感激励的前提,是要引起学生对物理这一学科的认识。在教授物理知识之前,首先应做到的一点是:让学生认识到物理的重要性。可以结合教材向学生讲授一些有关物理学家的小故事,在讲故事的过程中,一定要注意趣味性,要让学生对物理产生兴趣。例如著名的物理学家安培的故事,万有引力的发现者牛顿的故事等。其次,在具体的教学过程中,要把物理知识和具体的生活联系起来,要让学生意识到,这是一门实用性很强的学科,对于今后的学习和生活乃至工作都是非常重要的。在向学生讲述物理的定律时,可以适当的向学生讲述一下这个定律的发现背后的故事,这些故事的穿插讲述,可以更大程度的调动学生的学习热情。

(二)重视物理实验教学的作用

物理学科是一门以实验为基础性学习的学科。生动,有趣的实验能够激发学生的学习热情。所以,在实际的教学过程中,一定要发挥好物理实验的作用,通过开展课外活动,利用物理知识搞小动作等方式让学生有充分展示物理知识的能力,通过这些生动的实验,让学生充分体会物理知识给他们带来的乐趣。在实验过程中,教師要注意,一定要以学生为主,留给他们充分的时间,让他们能够有足够的空间通过自己的动手获得乐趣,一定要改变教师主导的地位,真正以学生为主,让学生感受到物理学科的魅力所在,发自内心的喜欢物理学科。

(三)重视学生在物理学习中遇到的挫折

学生在学习的过程中,尤其是刚刚接触物理学科时,难免会存在一些问题,这个时候教师要注意细心观察每个学生的情况,妥善处理学生的内心冲突。刚开始接触物理学科时,很多同学会出现迷惑不解的情况,这种情况发生时,学生容易焦虑。这个时候,教师一定要细心观察学生的情况,转化学生的焦虑情绪,还要以自身的热情和自信去感化学生,增强他们学习物理的信心和克服苦难的勇气。在实际的教学过程中,有的同学在抽象概念的理解和物理规律的掌握上会出现一定的问题。这个时候,一定要注意,只靠死记硬背和多做题是不能提高成绩的,这个时候学生会对物理学科产生畏惧,如不能妥善的解决,很有可能会导致成绩的停滞不前。对于这种情况,一定要适当的进行鼓励和引导,要能够找准学生出现的问题,有针对的进行解决,增强学生的信心。初中阶段正是学生们渴望求知的关键时刻,在学生和知识之间,老师一定要起好领路人的作用,增强学生的信心,让学生有勇气去面对学习过程中的问题。

总之,情感激励作为一种特殊的教学手段,是以满足学生的情感需求,调动学生的情感积极性为首要目标的。但是在这个目标的实施过程中,要遵循教学的相关原则,保证教学质量,提高教学内容的科学性。要制定相关的教学目标,使学生有着明确的奋斗目标,逐步提升,提高学生的自信心。要想学好一门学科,首先要发自信心的喜欢这门学科,让学生能够体会到物理学科学习的乐趣是最重要的一个方面,让学生能够感受到物理学科的魅力,教师在进行情感激励的时候,要注重学生的主体地位,真正做到给学生足够的时间和空间。

[ 参 考 文 献 ]

[1]初中物理“情感激励”的几点作法[J].马德宝.吉林教育.2004(Z2).

[2]物理教学中情感激励的初探[J].杨晓明,吕红伟.黑龙江农垦师专学报.2003(01).

[3]教师教学效能感与学生自我效能感研究[J].李红,郝春东,张旭.高等师范教育研究.2000(03).

[4]自我能力有效感及其功能和影响因素[J].段小燕.华南师范大学学报(社会科学版).1996(04).endprint

猜你喜欢
情感激励物理教学策略
论课堂教学中情感激励的有效性
语文教学,“功”到自然成
基于“翻转课堂”模式的教学设计
浅析加强物理实验教学 培养学生实验探究能力
浅谈如何让学生“乐学”“会学”初中物理
提高物理校本作业有效性的教学探索
论情感激励方法在辅导员工作中的应用
Passage Four