高职院校学生创新素质培养路径探讨

朱镇生

摘 要 高职院校学生的创新素质是一个多维结构的综合素质，其培养的路径包括克服从众心理，培养创新意识；强化问题意识，培育创新精神；克服思维定势，培植创新思维；学习创新技巧，培养创新能力；增强创新情感，塑造创新个性。

关键词 大学生 创新思维 创新能力 培养路径

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.011

Abstract The innovative quality is a multidimensional structure and integrative quality in vocational college. The paths of cultivation includes overcoming group psychology and cultivating innovative consciousness， increasing problem awareness and educating innovative spirit， overcoming thinking formulary and fostering innovative thinking，learning innovative skills and training innovative ability， developing innovative feeling and fashioning innovative personality.

Keywords college student； innovative thinking； innovation ability； cultivation

2.3 克服思维定势，培植创新思维

创新思维是大学生创新能力的核心。但是，目前大学生多数仍存在着思维定势的问题。思维定势，指的是人们长期以来形成的一种习惯思维方式，是人们在感知、评价客观事物时，因为受原有的知识、经验的影响，习惯用比较固定的思路感知、评价客观事物。这虽然有助于人们反应迅速，但在人们认识新事物、解决新问题而进行创造性思维的过程中，往往会造成先入为主的成见，从而产生一定的消极作用。[7]创新过程中，不克服思维定势，就不可能有知识创新。因此，培植创新思维，克服思维定势是第一要务。创新思维如创造性思维、非逻辑性思维（含联想、想象、直觉、灵感、审美和形象思维等），其核心作用在于敢于标新立异、多视角去探究同一个问题，提出多个方案，力求使其创造思维水平经过教育与培养得到较大提升。

2.4 学习创新技巧，培养创新能力

对于高职院校学生而言，要注重通过培养其四种创新技巧来增强其创新能力：一是获取与运用信息资源的能力。这种能力包括要进行文件检索、查阅历史资料与统计资料、开展调查访谈、上网检索等多种方式方法，对问题的研究进展、方法、技术路线、已有结论要进行获取与归类分析，从而得出需要研究的方向、创新的目标及相应的方法与工具的相关信息资源，这是开展创新活动的基础性工作。二是解决难题的突破能力。客观世界极其复杂，创新过程极其艰辛。要培养高职院校学生在错综复杂的问题和难点中找出主要矛盾和主要矛盾的主要方面，这是最后能否集中力量攻克、击破问题的根本所在。在这方面最为重要的是要培养学生掌握并应用必要的创新技法，锻炼其鞭辟入里、切中要害的分析能力，培养学生具有排除障碍、直达目标的工作效能。三是实施组织管理的能力。高职院校的科研条件虽然不如本科院校，但是仍然有科研攻关任务，只不过其任务重点在于科技成果的转化应用研究或实践应用过程新的技术技能问题的研究方面。在这方面最为重要的是要培养学生具有凝聚并发挥集体智慧攀登科学高峰的能力，其实这就是组织实施的管理能力。四是培养和提高语言文字表达能力。当前不少大学生，尤其是理工科大学生对语言文字表达能力重视不够，[8]高职院校的学生在这方面表现尤其突出。为此，高职院校要加强对学生进行语言文字表达能力的培养和提高，这是高职院校学生分析能力和创新能力提升的基础。[9]

2.5 增强创新情感，塑造创新个性

高职院校学生的创新个性，就是高职院校学生具有敢于、乐于创新的心理品质。这种心理品质一旦形成并稳定，就会对学生的创新行为取向产生刚性的作用。创新个性包括两方面：一是创新人格倾向性，主要包含高职院校学生的创新需要、动机、兴趣和信念等，决定学生对创新的态度、趋向和选择；二是创新个性心理特征，主要包含高职院校学生的创新能力、气质和性格等，决定着学生的行为方式的个人特征。创新活动并不仅是纯粹的活动过程，它还需要以创新情感为动力。高职院校的教师要为人师表、言传身教，通过行为示范来培养学生具有健全的个性特征，以激发学生增强创新情感。要注重对学生创新个性的塑造，注重培养大学生对人类社会发展的责任担当。对于责任感和进取心强的学生，要及时表扬，给予强化；相反，对于不负责任、没有责任感和进取心的学生要适时给予批评指正，给予负强化。

3 结语

高职院校学生的创新素质培养是一个系统工程，其培养的路径不仅要从内在心理因素来进行培育，也要从创新方法的掌握上进行培植；不仅要从创新思维层面进行培养，也要从创新技巧能力上进行培训提升，不仅要从创新情感上进行强化驱动，也要从创新个性上进行健全塑造。

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[9] 胡洁.以职业素养为导向的应用性本科院校大学生语言文字能力提升路径[J].品牌，2014（11）：260-260.endprint