论高中物理教学设计的从“预设”到“生成”

朱士才

【内容摘要】新课改后的教学理念认为“关注学生”是课堂的重点，要突破以往教学过程中的单纯“预设”方式，要在讲解的同时，让学生对知识框架有自己的理解，从而创造一个“生成”的过程。激发学生的思考能力，使思维活跃起来，才能让课堂变得丰富，让学习过程更有趣，高中物理包含的难点很多，要有主动学习和思考的意识。

【关键词】高中物理 预设 生成

在教学过程中科学运用“预设”和“生成”，通过“预设”引入知识点，在引导学生进行自主性研究和学习后，自然“生成”知识点，让学生在这样一个学习的过程中，形成自己的知识框架，也能让教师和学生加强交流，共同激发创造性思维，有利于营造浓郁的学习氛围，促进学生和教师共同的进步。

一、教学“预设”要充分，不能流于形式

很多教师存在一个弊端，对于新课改提出的新型教育方式，并不能真正有效的落实，还拘泥于自身传统的授课方法，对于“预设”和“生成”的提出，没有运用到课堂中去，对问题的“预设”不全面不充分，达不到目的和效果，仅仅流于形式，这对于新课改的推进是十分不利的，对于培养学生的思维能力和学习素质也起不到作用。

因为老师课前没有进行科学合理的“预设”备课，才导致出现这种填鸭式的教学方式，这样的方式不但会影响课堂节奏和效率，也会对学生“生成”自主理解和知识框架的构造产生负面作用，新课改的提出并不是过分强调“生成”而否认“预设”，只是需要更科学更高质量的“预设”才能有更好效果的“生成”，两者全面有效结合，缺一不可。

不充分“预设”的案例有很多，例如，某老师本打算这堂课为学生讲解试卷，上级突然通知要来听课，为了展示教学水平，改变主意要讲新内容，于是在来不及备课的情况下，“预设”不够充分，快速罗列出几个问题，关于磁通量变化的定量和定性分析；关于楞次定律的“阻碍分析”等等。让事先安排好的学生提出一些疑问和思考。但是在课堂上，学生理解能力的限制，会让知识点的灌输遇到阻碍，会出现学生有疑问，而老师由于备课不充分不能给出更合理的解释，导致教学质量变差。

二、教学“预设”要有效，帮助有效生成

学生对于新知识点的理解是基于原有知识框架和学习经验，所以教师在进行讲解时，要通过有效科学的方式，引导学生快速理解知识点，并能够“生成”属于自己的理解内容。教学方式要有效有质量，才能对学生的接收有作用，帮助学生更快更好的理解知识并形成自己的知识结构。

“预设”的过程中，老师需要立足于学生的知识面，分析学生的学习能力，从而设计出更合理更适合的方式方法，教师要细化教学目标，认真备课，选出便于理解的“预设”方案，而过于复杂的方案，不适合学生的接受和理解，也会影响课堂效果和教学质量。

教学“预设”不适应学生学习方式，对“生成”知识也会有阻碍。例如在变压器的学习中，老师一般会让学生进行实验，在这种现象并不明显的实验后，若老师直接提问学生变压器的工作原理，电流，电压与匝数的关系时，学生通常会一脸茫然，然后开始无目的的猜测，这样的过程对于知识的“生成”十分不利，学生理解不了对于接下来的学习也有阻碍。

三、教学“生成”要科学，不能矫枉过正

新课改的提出，虽然说单纯的“预设”不适应教育推进，但并未完全否定“预设”的效果和作用，而是表明需要更科学更合理的“预设”和“生成”有效结合，达到更好的教学目标，促进学生学习能力的增强，激发教师和学生的思维能力，通过交流来加强沟通，通过这种新型的教学方式，促进双方共同进步。

新课改的提出，会让很多不理解其目的的人在教学过程中出现矫枉过正的现象，完全摒弃“预设”，否认“预设”的作用，片面强调“生成”的作用，会造成不科学的“生成”，这样的生成是無效的。教学的“预设”不能不够充分，但过于丰富也会影响学生“生成”知识的效果。

有些教师在备课时准备过多的“预设”，占满整个课堂，严重影响课堂节奏，打乱了教学内容，也不利于学生的理解，不停的灌输知识点只会让学生对课堂失去兴趣，也会扰乱学生本身构造好的知识体系。例如，老师在讲一节新内容时，精心备课，准备了近50张的PPT，让学生眼花缭乱，还在一堂课中把和本章节知识点相关联的内容方法全部列出并给学生进行疯狂灌输，这样的矫枉过正，过于充分的“预设”也会影响“生成”的效果。

四、教学“生成”要引导，共同探究理解

因为教师和学生的知识起点不同，所以教师在为学生讲解的时候，不仅要自身吃透教材，细化知识点，而且要分析学生的知识接收能力，认真考虑学生的水平，制定好一个合理科学的方案。

“预设”和“生成”是辩证统一的，两者需要一个有效的结合，老师的课堂“预设”和学生的知识“生成”，这两者的转变过程需要老师在学习过程中加以引导，引领学生探究知识，共同理解。

结束语

高中物理的学习是一个复杂但有趣的过程，让同学在学习的过程中找到适合自己的方式，能事半功倍，“预设”和“生成”的有效结合能让教与学的过程更加丰富，强化探讨和交流的过程，让课堂成为思维迸发的智慧之地，加强师生合作和感情，对于培养学生各项能力都会有所帮助，教学设计需要跟从教师的授课方式和学生的学习习惯，经过科学有效的整合，找到适用于大家的方法，让学习能力和效果有大幅度的增强。

（作者单位：江苏省淮安市洪泽湖高级中学）endprint