学科核心素养下的初中化学教学设计

王慧

【内容摘要】新课改对核心素养提出了重要的要求，要在教学设计及教学过程中的体现出来。初中学生的化学学科的核心素养要成为教师研究的部分。实施核心素养，有利于学生的综合能力的提升。本文基于初中化学学科核心素养的初中化学教学设计提出一些建议。

【关键词】核心素养 初中化学 教学设计

“核心素养”一词源起于国外，在我国引进时间并不长，应用度不算高。随着新课改的推进，毋庸置疑，它应广受关注和积极推广的。分布到各学科中，研讨的不是很多，当然化学科目也不例外，而本文就试着从核心素养的角度探讨一下化学学科的教与学。

一、重视化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以从中获得知识、明确原理、目睹化学反应过程、进行知识创新。初中化学是化学科目入门学科，具有一定的科学性，所以要培养学生的科学研究能力、探索问题的能力、深入思考能力、创新能力。初中化学对于孩子们是新鲜学科，趣味性比较强，但同时因为是中考必考的科目，所以也有不少的学生担心学不好。再者，课时设置不多，课容量却不少，无疑中加重了老师和学生的负担。教师会采用传统的满堂灌的方式讲课，无疑就冲淡了化学课的趣味性。学生在接受起来也就比较困难，而且学习效率不高。新课标要求要从探究过程中寻找方法，并且养成科学的态度，在实践中培养终生学习的意识。初中化学实验课设置的基础实验课在理解上很难，老师应该给予积极的引导，尽可能的多提问题，学生要带着问题去学习、去听课、去实验，让学生全面的理解相关知识点，识记相关知识，这样学生对知识能力的掌控就会很强，他们的科研探究水平也会提升，对于化学这门学科的兴趣度就大大加强了，久而久之，学习成绩就提高了。

二、注重实验操作课程

化学是一门实验性很强的学科。教师一定要带领学生做实验，通过实验来获取真知。很多学生学习上的弱点都是在实验中暴露的，同时也会暴露很多操作的错误，老师需要引导及纠正，驱使学生不规范操作向规范过渡。学生在不断的被纠正的过程中取得进步，慢慢实现良性循环。另外，想要在短时期内做到操作规范，老师还得课前进行讲解或示范性演练。

学生第一次走进实验室，因为好奇，难免会东碰碰，西瞅瞅。因此，进实验室之前，教师要将注意事项、操作要领告知学生。从一开始就要养成学生正确使用化学仪器及优良的实验操作的习惯是极其重要的。教师要一步一步的教导学生，教他们如何取实验药品、如何使用试管、如何加热以及如何连接仪器，每项实验都有反反复复的过程，不能忽略每一个细节。教师在确保学生对实验环节乃至细节充分掌握之后再允许其做综合性的实验，采用台阶式上升的方式，有利于核心素养的形成及巩固。比如在加热高锰酸钾制氧气的实验中，涉及到气密性检查、仪器的组装、固体药品的添加、加热等操作时，每个实验步骤，都易操作错误，因此，除去实验的充分讲解及演练外，带领学生分步操作尤其重要。

三、树立科学态度和绿色理念

教师的作用不光给学生传授知识，而且也要传授道理，要给他们传递正确的世界观、人生观、价值观，这些都有利于其思想成长，具有深远意义。新课改以来，对学生素质的重视程度加深，而价值观是核心素养的重要成分。这可为树立合格社会公民作铺垫，实现教育的本质功用。对于初中化学而言，输入何种价值观呢？就学业来说，促使学生构建科学钻研的态度和绿色化学思想。科学精神一旦建立，也有时会迁移他处，利于其他方面的发展；而绿色化学是极具现实意义的理念，是人类的命题。

具有化学的科学精神极大的催生了学生投身科学学习及探究的热情，进而使之养成严谨专注的科学态度，为核心素养注入活力。相反，只是对科学保持一份敬畏心，而未促使学生产生研究的想法和行动，就不会存在研究科学的精神，显然是教育的失利。

学生的学习，情感倾向性多半源于学习情况。因此，教师要先激发学生学习兴趣，建立动力趋向，再进行思想开导与教化。当然，授知中途的渗透效果也相对較好，但方式方法一定要巧妙自然。比如，学生在学习物质部分章节的时候，就是科学思想植入的最佳时机，教师可在讲授基本知识时，帮助学生建立正确科学的物质观，建立相关的具有辩证意义的物质认识论，以及宇宙观等。当学生清楚地认识到化学不是单纯做实验、学知识，还有高大的思想理论支撑时，他们的求知欲和好胜心就会被激发，为此而刻苦努力。这显然也是核心素养的部分。

环境保护是世界乃至国家重要的政治课题。为了更好的生存，我们要爱护环境，做出应有的贡献。教师在化学教学中也要强调环境的重要性，宣扬保护环境的意义。而讲到大气相关章节的时，就可以讲述一下现在化学污染、汽车尾气污染、工业废气污染等造成我们现在空气质量及环境的变化。通过教师的讲授、学生的讨论，一方面可以树立学生环保意识，另一方面也明确了化学与生活的密切联系，潜在的为部分学生构建了崇高的学科和职业理想，从而实现了核心素养的渗透。

核心素养是新课改后重要的人才培养理念，也是社会对学生综合素养的迫切要求。因此，初中化学学科要在教学设计中树立核心素养的教学观，并且落于实处，为推动社会未来的发展做出实际的贡献。

【参考文献】

[1] 辛涛、姜宇. 以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系[J]. 人民教育，2015（07）：26-30.

[2] 张娜. DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J]. 教育科学研究，2013 （10）：39-45.

（作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学）endprint