打开想象的天窗 点燃创新的火苗
——探索儿童科幻画教学

杨俏阳

打开想象的天窗 点燃创新的火苗
——探索儿童科幻画教学

杨俏阳

在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。科幻画充分体现了科学与艺术的结合，反映孩子们对未来科学发展的畅想和展望，是一种深刻的情感体验，是孩子们个性的展现，对培养孩子们科学想象力、审美能力、创新意识、探究性学习的能力和解决问题的能力具有非常重要的意义，并同时使孩子树立起爱生活，爱科学，爱祖国的思想。

想象力 创新思维 创作兴趣 科学性 艺术性

《义务教育小学美术新课程标准》指出：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。而儿童科幻画创作正是培养这种创新精神和实践能力的重要而有效的手段之一。科幻画充分体现了科学与艺术的结合，反映孩子们对未来科学发展的畅想和展望，对美好生活的追求，是一种深刻的情感体验，是孩子们个性的展现，对培养孩子们科学想象力、审美能力、创新意识、探究性学习的能力和解决问题的能力具有非常重要的意义，并同时使孩子树立起爱生活，爱科学，爱祖国的思想。

为此，我对儿童科幻画的教学过程进行探索:

一、打开孩子想象的天窗

（一）打造轻松、愉悦的课堂

在课堂上，如果老师总是高高在上，师威十足，说一不二，学生也许会按照老师要求，循规蹈矩，谨小慎微，课堂纪律可能会很好，可孩子的想象力已被一只无形的手所压制，他们的主体意识早已被扼杀。所以，我认为在美术课上，不论是教师在讲授时，还是学生在动手实践时，都要营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛，因为美术本身就是一种比较自由主观的行为。励学生大胆发言，对正确的、精彩的表述更是大力表扬，以养成学生爱动脑、爱讨论的好习惯。在讨论问题时，我尽量站在学生的角度加以启发，像朋友般参与他们的讨论。因为，学生在朋友面前最放松了，想象起来天马行空。但宽松并不是放任，在启发过程要善于捕捉学生创新思维的闪光点，并及时加以点拨。

（二）让想象力延伸到课堂外

平时，我经常要求学生观察生活，对周围的一切进行联想。

二、了解科幻画，激发创作兴趣

兴趣是学习的老师，是滋养灵感的源泉和动力。如果学生对科幻画没有兴趣．被动的学习，就无所谓“创新”了。因此，作为教师应针对儿童的心理特点和兴趣特点，采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。

（1）在欣赏、质疑、讨论中了解科幻画，培养学习兴趣。

（2）让学生收集古今的创新事例、故事，激发学生创作兴趣。给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事，如上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事，大家喜欢的哆啦A梦里的GPS系统、针孔摄像机等都变成了现实等。

三、联系生活实际，拓宽创作渠道，启发创新思维

（1）走出学校，感受科技。利用周末时间，参观科技馆、科普知识展览等活动。

（2）走进生活、激疑解疑。学生在课内已形成认真观察，认真思考的习惯，应有意识引导学生拓展到生活中，向生活提问，在生活中解答。林昕同学依据“三鹿奶粉”事件，设计出了作品——《食品检测环》，食品检测环戴在手上，能随时给不同食品做出安全性检测，让劣质、过期、含有毒物质的食品一一现形，让人们能放心买到安全卫生的食品，从而保障人们的健康。

四、科学性与艺术性并重

如何让作品成为既有科学因素，又充满艺术性呢？

我在教学模式的探究上做了一些尝试。例如：提出问题一共同探究一形成创意一创意表现一多角度评价一完善作品，在过程中强调“集体探究、独立表现”，让学生在集体的讨论中得到经验的交流、彼此促进、共同提高，在此教学流程的基础上我主要运用了以下三种方式。

（1）情景诱导式。

（2）主题拓展式。

（3）帮学生设置“金点子锦囊”把对生活感触最深的事情及建议记下来，把闪现的灵感写下来，放进锦囊里。在创作时，真正是囊中有物、有感而发。

经过这几年的科幻画创作训练，学生对科幻画的了解更深刻，创作更成熟。在这几年的创新大赛中，我校科幻画作品达好几百幅，在省、市、区各项比赛中，有上百幅作品获奖。其中林洽同学的《智能书包带我游世界》，洪英楷同学的《智能黑板檫》，李灿熔同学的《坐姿感应桌椅》等作品获省级奖项。学生作品《压感水沟盖》、《会走路的椅子》、《自动停车厂》等作品获市一等奖。

“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”爱因斯坦告诉我们想象力的重要性。科幻画创作对儿童想象力、创新思维、综合能力的培养效果尤为突出。让我们继续探索，为孩子们“打开现象的天窗，点燃创新的火苗”！让美术课堂成为培育创新精神和创新人才的重要基地。

[1]赵亮． 科幻画=绘画表现+想象力+创造力——浅谈从美育入手实施培养学生的想象力、创造力[J]．科学咨询(教育科研),2015(09)．

[2]徐军霞． 打造小学美术活力课堂的有效途径[J]．美术教育研究, 2014(02)．

（作者单位：汕头市长厦小学）