关于陕西警官职业学院擒拿格斗课程教学改进路径与手段

张帅奇

校园心语

关于陕西警官职业学院擒拿格斗课程教学改进路径与手段

张帅奇

擒拿格斗技能是警务实战综合能力的重要组成部分。警察学院格斗技能教学教学的质量直接影响着警察类专业学生实战能力的优劣。以陕西唯一的警察类院校陕西警官职业学院为例。作为培养预备役警察的院校，在实战实用能力上应重视课程设置和教学训练效果，通过系统完善课程设置提高实战技术教学效果，增强学生格斗实战技能，更好地为基础警务服务。因此，完善擒拿格斗技能课程的研究具有十分重要的现实实际意义。

擒拿 课程教学

由于长期受到体制问题的因素，使得对原本的课程体系遭受了严重的冲击，这些年来擒拿格斗课程同时也受到了体制问题的干扰，导致课程内容严重出现脱节，忽视它原有的基础性、实战性。

一、加强内容建设，提高教学内容的实用性

根据基层警察提供的反馈，当前的所提供的擒拿格斗教学，其内容在实际的警务实战中很难说具有应有的价值，要让擒拿格斗技能更加使用，就需要对其教学内容进行改善和强化，融合搏击术和警务技能，以内容的优化，提升内容的实用性，这样，擒拿格斗课程的实用性就得到了真正的体现。

定期调整教学内容，凸显内容的前沿性。根据基层民警所提供的反馈，现在学院进行的擒拿格斗教学，很多动作并不适用于实际的警察的体能素质以及基层的警务工作。例如，在拳腿法中有高鞭腿技术、后摆腿动作等，对于身体的柔韧性有很高的要求，由于这样的素质有不少警察是难以达到的，所以使用动作的时候也就容易变形而失去杀伤力。另外在摔法中的过桥摔等动作，难度大而且有明显的竞技特征，很多警察其实是没有灵活运用这些动作的能力的，实战中难以达成动作要求，失去效果不说还会对自己造成影响。另外也有一些动作表演起来非常好看非常花哨，但是实战价值几乎没有。此外有一些动作相当复杂，在对抗中难以实施，也容易被对方反抗。所以，需要有专门的负责人通过多种渠道，了解基层警务工作的实际需求，每三年进行一次实地调研，并且根据结果调整教学内容，对一些擒拿格斗动作进行重新评价，去掉对身体素质要求过高的动作，精简不适用的表演动作，在动作上选择简单有效的予以保留，同时注意动作上的创新，提出一些便于操作而且简单的、符合警务实战需求的动作，尽可能实现一招制敌。

增加警械具使用对抗内容，凸显械具攻防实用性。在传统的擒拿格斗运动中，警械具是一个非常经典的技术，在擒拿格斗教学中也非常必要的。而警械具的使用大多是以匕首、警棍、手铐为主。这是警械具使用，能够提升学生对于器械的进攻和防守方法的应变能力，以及对器械攻击的防御能力，所以也就能够有效培养警察的擒拿格斗技能，提升学生的防御力和攻击力，[1]尤其是考虑到实际的警务工作中，有时候会遇到对方持械反抗，这就显得更有价值了，能够有效防止犯罪行为人使用凶器所导致的警察身体的损害。基于基层的警务实战，提升学生的防卫能力和器械运用能力。

二、加强情景模拟训练，提高学生的思维应变能力

情景模拟训练是一种基于实战的训练，其案例来源都是基层的实战案例，其根本目的是对学生的技术能力和思维能力进行培养，在教学形式上，是以开放互动为主，通过现实案例的讨论和分析，模仿当时的情景，鼓励学生思考当时的情况应当如何处置。现在，在擒拿格斗教学中，使用的教学手段普遍比较死板，没有互动性也没有启发性，使用传统的讲解、示范并反复练习的模式，但是这种模式尽管在初学者中非常合适，对于存在一定基础的学生来说就不是那么好用。对于有基础的学生要进行更加深度的教学，主要对他们的思维进行培训。通过外部的有形练习，对他们的头脑实现锻炼，实际执法工作中，警察的思维是不是足够灵活，是不是足够敏锐，直接与其动作的应用效果存在关系。学生们学到的技术，从动作上来说都是大同小异的，但是在不同的警务工作情景中，如何应用这些动作，就是对学生自身思维能力的考验。违法犯罪人员可能有多重抵抗执法、袭警的手段和技巧，对于这些多变的情况，警察在技能运用中需要做到头脑灵活，对现场所有可能的有利条件灵活运用。那么问题在于，如何让他们的思维应变能力得到提升？通常来说，情景模拟训练是有很大效果的。在实际的教学中，如果学生已经有了一定的基础，那么教师就不要执着于基本 技能的教育，而是要引入案例，投过对这些案例的讨论和分析，实现对擒拿格斗技能的传授，要告诉学生，在什么样的情况下可以使用什么动作，为什么能够使用这样的动作，这些动作如何变通，他们之间如何衔接使用，并且也要鼓励学生模拟情景，对这些技术进行演练。

第二，要为学生进行案例分析，对其中存在的问题和使用技能的原因等，都要给出相对全面客观地额分析；第三，在案例的基础上提出问题，一般是假设发生了其他情况，然后询问学生应当如何解决和应对，让学生在这方面进行思索，尤其是当事人所使用的技能方面，更要让学生有思考的过程；第四，要吃透案例之后，模仿方式的情景对事件再现，让学生切身体会到当时的情况，组织他们进行演练，通过不断变更双方的条件，例如增加警力、提升违法行为人的手段的强度等等。在这样的变化下，组织临场应对练习。第五，使用学校的训练基地，备好相关的物品和器械。

三、加强擒拿格斗教师转型培养建设，提高教师教战研能力

我国公安部部长郭声琨强调，“积极探索新形势下公安警务实战训练工作规律特点，大力培养造就高素质的实战教官队伍，全面推动公安教育训练事业迈上新台阶”。作为全国预备役警察力量的培训基地，公安院校的任务相当重大。其警察技能质量对于警察队伍的实战能力有直接的影响，要提升公安院校警务技能的教学质量，必须要强化教师团队。客观地说，现在公安院校并没有足够的具有较强能力的擒敌教师。依然是以陕西省警官学院为例，尽管学校的相关教师都是在进行擒拿格斗技能的教学，但是其中只有五分之一不到的教师具有教师资质，而且得到了认定。在擒拿格斗技能方面，大部分教师其实没有足够的运用能力，要推动公安院校的擒敌技能教授工作，依然是任重而道远。所以公安院校需要使用一些必要的手段，帮助体育教师转型成为擒敌技能教师，获得一支具有高素质、高超技能，而且能够研究、能够教学、能够实战的教师队伍。

四、设定考核评定体系建设，提高学生积极性

对警务技能设置一个考评体系，能够帮助学生提升长期的实战训练效果，考核并不是目的，而是手段，使用这种手段是希望能对学生的训练实现促进，从而增强其体魄、训练他们的技能，让他们能够熟练的应用。所以原本的应试教育考核模式在这里并不适用，而是需要基于实战的目的，构建起完善的考核体系以及擒拿格斗体系，对考核评定行为进行规范，对各种技术指标进行量化，确保考核的公平和公正性，避免人为的误差。

在考核评价体系中，需要确保的是，第一，要有完善的考核评价制度，对于教师，需要有严格的制度来约束和规范，要求他们对于工作足够认真，并且督促他们能够完善履行自己的职责，而对于学生的考试态度同样需要有严格的制度约束，尤其是他们的考核行为更是需要严格的规范；第二，要有完善而且同一的考核内容。基于不同年级的教学大纲，构建起适应不同阶段的考核内容库，可以分为单项内容和综合技能考核库。在考核的内容上，需要突出实用性和阶段性；第三，要制定出考核方式，从考核方式上来说，包含了学期考核、课程考核以及综合考核，具体的考核方式需要根据具体情况来确定；第四，要有明确的技能等级制度，将考核的成绩与技能的等级相结合，通过考核成绩，评定技能等级。必须要在一定考核上过关，才允许学员毕业；第五，需要有科学的考核方法和评价方法，也要有科学合理的相关标准，在考核评价上，需要确保客观和公正，在考核的时候，需要学员现场抽取题目，并且根据要求在现场进行相关的操作和考核，为了排除个人喜好的影响，需要有一个考核小组，考核小组需要包含2名以上的考核人员，在学生的成绩上，取平均分作为考核成绩。具体的评价标准涵盖了攻防意识、应变能力以及技能熟练度、协调性、操作的效果等。在每个方面都要有相关的明确标准，并且具有各自的权重，最后，根据各分项的得分，结合权重获得总得分。需要有明确的等级，如优、良好、合格、不及格这样四个等级，每个等级都要对应一定的分数段，基于学生的考核成绩，给出相应的等级评价。

五、实现警察格斗技能综合性教学

如今，执法形式已经得到改变，因此在很多场合里，武器的作用也是越来越大。但是即便如此，由于警察本身职业特性的限制，格斗技能在很长的一段时间里，其主要执法手段的地位依然不会被动摇。必须要结合警察格斗技能方面的特征，对他们进行系统而且正规的培训，才能确保在完成任务的时候，警察本身的安全性也能够得到保障。

（一）在教学中应强化法律意识

需要指出的是，警察的格斗技术不同于军事格斗和武术格斗，本质上存在很大的差别。武术格斗追求的是社会、竞技以及观赏方面的价值，而军事格斗所追求的是消灭敌人，讲究一招制敌，在敌人造成伤亡之前，将其制服或者是消灭。而警察的格斗技能需要的是满足警察执法的需求，主要是对于犯罪分子实现制服，让犯罪行为中止，而且这个过程要求不会导致犯罪嫌疑人的人身伤害。所以，警察的格斗技能并不以杀伤力为追求，而是以更强的限制能力为追求。在警察对犯罪分子进行制服的过程中，所使用的格斗技能都是经过法律规定的，在目前，我国的法律并没有对警察执法过程中所可以使用的具体的格斗技能进行具体的规定，但是这种情况会随着法治的完善而得到改善，对于警察的格斗机能，将会有更多的限制条件。在对警察格斗技能的教育中，需要始终贯彻依法实施，依法使用的意识。为了确保在达到对犯罪分子控制的前提下，不会对其造成人身上的伤害，警察的技能架构中主要是控制技能，主要针对容易控制的关节位等，使用技术手段实现对其肢体活动的限制。

（二）在教学中应强调独立性、系统性

警察的格斗技能的训练，主要的目的有两点：第一是能够成功抓获犯罪人员，第二是保证自身安全。所以，警察的格斗技能与一般的格斗项目、与军事格斗技能都有所不同，其追求的不是竞技性也不是完全的杀伤力，而是应当形成一套独具特色的体系，这套体系也应当受到法律的保护和认可。在相关技能的教学中，需要避免过度的竞技化，而在技能上，可以借鉴军事格斗技能的体系，将基本的格斗技能编制成动作套路，这样学生就能够通过反复的练习实现对技能的强化[2]，提升自身的实战能力和实战意识，此外，也要坚持课外训练与课堂教学的并行不悖，在课堂上传授技能，在课外进行训练。这样长期的系统性训练，能够提升学生的技能和体能。

在对学生进行格斗教育的过程中，现代多媒体技术也是需要成分利用的。如果能够得到及时的反馈，那么学生的格斗技能就可以得到及时地调整和帮助，学习动力也就得到提升。

[1]赵长明．法治理念下新时代刑警队伍人才流失问题研究[J]．福建质量管理,2016(05)．

[2]吴尚．如何提高公安院校警察体育教学训练效果[J]．河南教育(高校版),2006(04)．

（作者单位：陕西警官职业学院）