浅谈提高小学生课文朗读能力的有效方法

2017-11-26 10:51冯龙恩
课程教育研究·上 2017年43期
关键词:小学生方法能力

冯龙恩

【摘要】朗读是语文教学的一部分,而将感情的朗读文章,可拉近学生与作者之间的情感距离,能更深刻地感受选文中丰富的内容和阅读的美感,以此来培养学生自身的语言艺术,使整个情感得到进一步升华。本文对小学生课文朗读进行探讨,针对小学阶段语文教学中培养朗读能力的方法进行分析,以此来加强小学生朗读的能力。

【关键词】小学生 课文朗读 能力 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0102-01

引言:

小学语文教学阶段应注重朗读能力的培养,朗读可以加强学生的语感,提高学生的语言表达能力。因此,在语文教学中,教师应注重学生的朗读效果,针对学生的读音、语言流利程度以及表现力进行培养,从而让学生拥有较强的语言能力,能够清楚地表达一句话,同时能够锻炼学生的舞台表现力,不至于因羞涩而害怕当众朗读。

一、灵活运用信息技术手段,激发学生朗读兴趣

信息技术的发展为小学语文教学环境创设了条件,可以通过多媒体+互联网技术,将学生带入到朗读的环境中,并且在学习语言的表达方式上,能够表现出学习的态度。例如《小小的船》为学生构造夜色的世界,静谧的夜空之下,有那几颗闪烁的星星,而弯月静静地躺在夜空下。如此美丽的景象单通过文字表达太过乏味,应通过互联网技术展示出来,让学生深刻地体会到那种夜色的美,从而能够将文章有情感地朗读出来。而在文章末尾,教师可以设计小情景,轻轻地将《让我们荡起双桨》歌曲放出来,使得情感的表现更加浓郁。

二、保障课堂时间,有利于提高授课效率

语文教学的重点在于读和写,在小学语文教学中,教师往往将字词的表达方式讲的清楚,而忽略了读的重要性,这是不符合现代教学理念,同时也不符合语文教学规范。语文教学应对读和写两手抓,既要保证学生有充足朗读的时间,又要保证学生有写的功夫,加深对课文的理解,也提高学生字词的词汇量,进一步强化了学生语言表达能力。所以,教师在语文课堂时间安排上应为朗读留出时间,让学生有情感的朗读课文,以此来使课堂更有趣,更生动,不至于太过枯燥乏味。

三、提高教师的引导力,重视学生的朗读水平

小孩子具有较强的效仿能力,特别是语文教师的作用,能给学生留下深刻的印象。因此,为了加强语文朗读效果的展现里,使氛围更加的浓郁,教师应起带头作用,声色并茂的将文章内容朗读出来,并在该停顿的地方停顿,该语重的地方语重,从而加强文章朗读的节奏感,使得学生听起来也舒服。教师的朗读示范效果是很有必要的,这有利于帮助学生认识朗读,并且让学生快速掌握朗读技巧,提高学生的朗读水平。

四、灵活的朗读形式有助于激发学生兴趣

朗读讲究的是字正腔圆,同时又饱满情感。教师在语文朗读教学阶段,应提倡多种朗读形式的课堂,这样不仅表现课堂的有趣性,还能增加学生的参与度,提高学生朗读的积极性,使课堂表现得更有趣。例如,通过学生们齐读锻炼学生配合能力,通过分角色朗读提高学生的表现力,通过配乐读加深学生情感表达。不同的阅读方式给学生带来不同的阅读效果,这不仅让学生感受到语言的乐趣,还能加深学生对文选的印象,拉近与作者之间的情感,从而提高语文课堂质量。

五、朗读技巧的培养有助于升华情感

朗读和歌曲一样,都是由一定的技巧。在我国语言文学中,不同的聲调融合着不同的情感,而通过停顿、加快、变缓、短促、高调等方式来表现个人情感的不同。例如,“那个人悄悄地将手伸进了前方女子的口袋里。”这一段声音要小,给人的感觉就是悄悄地,偷偷摸摸地,符合人物形象。而其后,“那人是个贼”,语气要加重要急促,有一种警醒的感觉,烘托出当时的气氛。甚至朗读景色优美的文段时,语言要缓而慢,要将自然的表现力融入语言中,让人听起来,就像是一幅美丽的自然景观呈现在眼前一样。由此可见,不同的语气和断句表现出不同的情境和情感。因此,语文课中朗读的培养将升华学生的个人情感。

六、注重朗读测评,加强学生朗读自信心

教师的评价对学生极为重要,好的评价能够鼓动人心,但不好的评价会打击学生的信心。因此朗读评价要合理适度。例如,当学生在朗读的时候,教师要认真地听,要对优点进行表扬,但同时也要对缺点进行提点,并且教师在与学生谈话的时候,要表现亲和力,多一些鼓励和微笑,更有利于学生加强自信心。教师还要经常说,“你读的很好!”“很棒!”“不错!”等用语,要肯定学生的努力,从而树立学生朗读的信心,才能将朗读的兴趣发挥的更好。

结束语:

朗读是锻炼学生语言,提高学生情感的重要途径,当然,朗读也是一门语言技巧,也是一种艺术表现方式。朗读能力的提升和技巧的运用是需要学生长期的锻炼和反复实践,这样才能提升整体的语感,才能将语言情感表现得到位。

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