基于图式理论的文化渗透对英语语篇理解能力的影响

徐颖莹

【摘要】随着当前我国英语教学体制的深化与改革，在进行高中英语课程的教学过程中，通过多种现代化教学理念与文化渗透的结合能够显著的提升学生们的语篇理解能力，提升学生们阅读英语文章的效果。本文笔者基于上述理念主要来分析探究现阶段基于图式理论的文化渗透对高中阶段学生们英语语篇理解能力的影响。

【关键词】图式理论 文化渗透 英语语篇理解能力

【中图分类号】H31 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0111-02

在高中外语课程的教学过程中，应当重视对学生进行一定的文化课程教学，文化包含知识文化以及交际文化。知识性文化主要是指一个民族在经济、政治、教育、艺术等方面所构成的相关性知识；而交际文化则是人们在日常生活、交流等过程中所使用的语言因素。在进行高中阶段的外语课程教学过程中，应当重视文化的渗透教学工作，通过对英美文化的系统讲述来提升学生的文化意识，有效的帮助学生们在阅读过程中所遇到的一系列困境和障碍。

1.图式理论的文化渗透与语篇理解能力

在进行语篇理解的过程中，往往学生对于外语整体的把握能够显著的提升学生们对阅读理解的学习效果，认知框架当中所包含的语篇理解预测为学生提供有效的信息，其能够作为相应的形象来反映出语篇理解当中的规律，进而帮助学生在语篇理解的过程中了解文章背后的内涵与本质等。

图式理论的主要内涵是指当学生们在进行阅读理解的学习过程中，所遇到的每一个单词每一个词组都会在脑海当中生成相应的图片，通过图片的直观性来理解文章的主旨大意，但是如果学生们无法在脑海当中形成相应的片段，那么在一定程度上理解效果就会大打折扣。

比如说，在这样一句话中“Mr.William entered the hotel.”这样一句简单的话语往往学生们对其就能够产生一定的图式形象。学生脑海当中自然而然的会将其与相应进入旅馆所需要做的事情结合起来，包括“finding a seat、order dishes、having meal” 等等。当学生们将旅馆、酒店与脑海当中的图式结合起来之后，”学生们学习效率会显著的提升。

2.根据不同的阅读类型培养不同的图式理论

在进行高中阶段英语语篇理解能力的培养过程中，教师应当重视对不同的问题进行不同的基于图式理论的文化渗透教学，通过多元化的图式理论教学来培养学生们的文化素养，为学生提升阅读理解能力奠定基础。

针对记叙文图式，教师在平日的教学过程中应当重视对西方文化的传输与渗透，讲解中西文化差异与共性，进而学生们在进行记叙文阅读理解的学习过程中，能够对文章的主旨大意产生相应的连锁反应，组织系统体系化的知识结构。

再比如在描写性文章的讲解过程中，这一方面平日教师应当将描述事物的基本理念，描写文章的主要空间顺序材料进行讲解，将西方文化针对事物的描述所做的反应进行渗透。

最后，在说明类文体的教学过程中，教师应当将西方英语在讲述问题、解释问题以及阐述自身观点方面的基本结构进行系统的讲解，说明文要点就是把握好作者的论点、论据以及作者自身的观点，通过对上述三个方面内容的控制，提升学生们的语篇理解能力。

3.重视培养学生们的逻辑思维能力

在进行高中语篇理解能力的培养上，学生们如果以中国式的思维来思考英语的阅读理解，那么在理解能力以及实际文章内涵的把控上总会存在一定的问题。在思考外语理解的相关问题上，教师一定要把握好培养学生良好外语逻辑思维能力，通过正确的逻辑能力，使得学生能够根据阅读理解生成相应的图式，进而提升理解效果。

总结

综合上文所述，随着当前阶段世界文化的不断交流与融合，在进行高中英语的课程体系教学过程中，一定要重视对学生文化思维与素养的培养工作，通过文化教学来提升学生们对整体语篇理解能力以及掌控能力。很多时候中西文化是存在较大的差异的，只有学生们能够以西方思维来思考外语相关问题，才能够真正的掌握到阅读理解的内涵与本质，对于提升学生的语篇理解能力起到有效的作用。简而言之，图式理论的文化渗透对于学生的语篇理解能力有着显著的积极影响。

参考文献：

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