论中职英语教学中的德育渗透经验谈

2017-11-26 10:51武彦宏
课程教育研究·上 2017年43期
关键词:价值观念中职思想

武彦宏

【摘要】中职学校学生正处于人生观、价值观的形成期,对自我的认识存在不足,教师应该积极引导学生树立积极向上的思想,使学生在学习与生活中更好的成长。中职语文的教学为德育提供了平台,教师通过对英语教材教学,把所蕴含的思想品质传达给学生,更好的培养了学生的道德价值观念。学生只有提高综合素质,才能适应社会需求。

【关键词】中职 思想 价值观念

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0116-01

《中等职业学校英语教学大纲》指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。教师要在教学中做好模范作用,与学生一起投身于德育的活动中,还要注意引导学生提高素质。在我国,中职学校一直处于弱势地位,因此,在加强技能训练的同时应该注重学生德育的发展,才能使学生树立正确的价值观念,在学习与生活中更好的成长。

一、中职英语教学中德育渗透的重要性

中职学校教师要明确德育的教学目标:教育学生热爱祖国;帮助学生树立正确的人生观与价值观;培养学生良好的思想道德,让他们健康成长;培养学生的职业修养,为社会做贡献。英语作为中职学校的主要课程之一,在教学中,要注重德育的渗透,让学生养成良好的行为习惯。

中职学校学生正处于人生观、价值观的形成期,对自我的认识存在不足,教师应该积极引导学生树立积极向上的思想,形成良好的道德价值观念,使学生在学习与生活中更好的成长。由于中职学生学习能力差,内心自卑,如果不能及时进行思想道德教育,则会走向极端。

德育在中职英语教学中起着很重要的作用,主要有以下几方面:其一,因为中职学校学生的职业道德素养过低,在工作中缺乏责任心,得不到公司的认可。其二,中职英语的教学为德育提供了平台。教师通过对英语教材教学,把所蕴含的道德素质传达给学生,更好的培养了学生的道德价值观念。学生只有提高综合素质,才能适应社会需求。

二、中职英语教学中的德育渗透存在的问题

(一)学生缺乏自信

学生之所以来中职学校就学是因为初中成绩不理想,面对严峻的就业形势,中职学生日渐失去了信心。针对这种情况,教师要给学生分析其中的原因,由于中职学校学生文化水平较低,对于实际问题的解决能力不够,所以在实践操作中力不从心,使之丧失了学习兴趣。

由于中职学校学生得到的表扬较少,大多都是指责,使他们的自尊心受到伤害,对未来没有长远规划。英语的学习必须长期坚持,如果学生长期处于缺乏自信的状态,则会影响英语的学习。

(二)缺乏主动探究的意识

很多中职学生存在厌学行为,他们在学习中处于被动地位,上课时无精打采,沉溺于玩手机。针对这一情况,教师应该利用教材中的“School Life”一课,让学生明白学校生活的珍贵,让学生将文化课与专业课的学习结合起来,明确每个学科之间的内在联系,为将来的终身学习打下基础。让学生明白如果放弃文化课的学习,则很难适应多元化的社会环境。

(三)不能约束自己的行为

中职学校学生大多存在不求上进的思想,在课堂与生活中自律性较差,而部分学生为了追求个性,染烫头发、穿奇形怪状的衣服,甚至说脏话、打学生等。这对学校造成不良的影响。中职英语教师应该利用“Personal I dentification”一课,对学生实行德育。让学生通过学习国外人际交往的基本礼仪,例如文中所讲,西方人很重视个人隐私,不轻易打听别人的私事,不经人同意不随便动他人物品。让学生明白在学习与生活中要时刻规范自己的行为,尊重他人的劳动成果与隐私,学会与人相处。

(四)价值取向存在偏差

由于现在的学生大多都是独身子女,存在以自我为中心的价值取向,这种思想,不利于培养学生的团队意识。学生缺乏意志力,遇到困难容易放弃。因此,应该加强中职学校学生的德育培养,使学生不过分依赖家长与教师,让他们独立思考,关爱他人,树立正确的价值取向。

三、中职英语教学中渗透的德育策略

(一)在课堂内实施德育渗透

中职英语教材内容丰富,教师可以设计几个环节对德育进行渗透,比如背景介绍、内容分析、揭示道理等。在“Jobs and Hobbies”一课中,教师可以利用多媒体,让学生观看不同工作的人群的生活场景,引导学生尊重他人的劳动,尊敬各行各业的人,让他们树立高度的责任心与奉献意识。

作为一名英语教师,对学生要进行爱国主义思想教育。例如在“ Food and Drinks”一课中,让学生看一段中国人民之前的历史,一个个因为饥饿而面黄肌瘦,甚至因粮食短缺而死亡。让学生深刻的认识到食物对人类生存的重要意义,从自身做起,让学生明白现在的美好生活都归功于我国的利民的政策和方针,引起学生的民族自豪感、爱国主义。一个民族要发展进步,就必须提高全民的素质。

(二)开展特色实践活动

课本的知识具有局限性,教师应该引导学生以某篇有特色的短文为基础,进行课后的编写或仿写,让学生明白尊重他人的行为是值得学习的。特色实践活动让使每个学生参与其中,相互交流,感受中華文化的传统美德,树立正确的价值观念。

(三)培养学生自信心,言传身教

教师的行为具有指导性,应该在教学中注意自己的言辞。中职学校的学生由于自我管理能力差,容易产生消极心理,教师应该利用励志性的英语文章,帮助学生树立自信心,找到自己的优点,使学生明白自己的价值,不被困难所打倒,做一个乐观向上的人。

课堂教学不只是知识信息的交流过程,更是师生情感交流的场所。因此,教师要主动与学生沟交流,明确他们的身心发展特点,设计科学合理的教学内容。教师是德育的实施者,他们的世界观、情感、品行都会对学生的行为表现产生影响,因此教师要创造良好的课堂教学氛围,最大限度提高学生的学习效率,还要引导学生从身边小事做起,增强社会责任感、爱国主义。

综上所述,德育的培养,是一个漫长的过程。中职学校英语教师要采用形式多样的教学手段,积极组织丰富多彩的课外活动,让学生在实践中体会德育的重要性。并在其它学科的教学中也渗透德育教学,形成一个良好的氛围,加快学生德育培养的进程。

参考文献:

[1]朱文欣.中职英语教学中的德育渗透策略[J].当代教育论坛.教学研究.2010(04)

[2]张昕.浅谈英语教学中的德育教育[J].外语教研.2009(16)

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