微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究

刘爽

【摘要】现代社会是信息时代，小学信息技术课堂教学的重要性逐渐提高，但是经验表明小学生课堂听讲期间经常发生不认真、注意力不集中等状况，为了避免上述问题，需要采用多样化教学方法提高学生注意力。微课即为这种全新的课堂表现形式，已经成为教学讲解的重点。本文针对信息技术教学中微课设计及应用进行了分析。

【关键词】微课 小学信息技术 教学 设计

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0139-02

一、小学信息技术微课教学的重要性

1.符合其心理状态

小学生身体、心理仍处于不断发展阶段。小学学习期间，课堂听讲经常出现注意力不集中的状况，信息技术老师需要加强新教学形式的管理，保证小学生注意力高度集中。与传统教学存在一定差异，微课主要借助视频为载体进行教学，以某一个主题为核心进行教学，保证知识点讲解具有一定简单性。小学生一般可在较短时间内融入课堂，整个课堂体验极具吸引力。

2.提高学生自主学习能力

课改要求下，小学生的教育需要从综合角度出发，保证学生能力的大幅提升。信息技术在课堂教学中影响极大，可提高小学生个人能力。借助微课教学可以加强学生反复学习、鼓励学生积极参与动手操作项目。保证小学生尽早养成自主学习的能力。这样的学习环境对小学生加深知识的理解、掌握信息技术等均具有积极影响。

3.可降低教学压力

小学教学期间，信息技术老师一般需要借助语言进行讲解，保证小学生了解到技术知识的实际含义，传统作业方法主要是借助反复讲解进行知识的加深，增加了教师的压力。微课教学形势下，小学信息技术的教师可充分展现自己的教学优势，将课堂重点融入到微课中。学生观看微课后便会产生直观的认知感受，从而起到强化学习效果的目的。

二、小学信息技术微课的设计与应用

1.微课设计原则

首先，短时高效原则，微课设计需要结合小学生无法长时间集中注意力的考虑，一般需要结合教学内容难度进行微课时间的控制，一般微课时间为5-10分钟。

其次，形式多样性。为了更快速直接的吸引学生注意力，微课教学需要考虑授课内容进行管理，教师不仅需要考虑教学环境、教学时间等要求，还需要充分考虑授课内容的多样性。传统教学一般是口述教学授课，新形式下，教师还可借助演示、动画、视频等形式进行教学，提高学生理解程度。

再者，开门见山，直入主题。考虑到微课时间较短，为了保证教学质量、教学内容，需要及时引入主题，保证第一时间吸引学生注意力，激发其潜在兴趣。

三、微课设计与制作流程

1.微课设计

结合微课设计原则，在后期设计、制作中，首先需要明确教学目标，结合知识点要求、知识点难易程度等进行分解，保证在有限时间内理清知识框架结构，并将知识点简单明了的传授给学生；然后结合知识点内容设计微课开始形式，可借助提出问题、设置悬念等方面教学，以期提高学生注意力；再者，教学内容中还需要考虑授课方法的多样性，借助计算机、互联网等进行教学，必要时还可添加多媒体教学。保证软件的合理使用，可通过演示教学的方法进行授课，最后结合教学目标进行练习、提问。

2.微课制作

微课制作方法较多，教学中，老师需要结合教学内容、授课方法等进行考虑，如果口述授课，可借助录像机进行内容记录，然后借助软件进行后期整理，并及时插入动画、图片等素材；再者可采用幻灯片教学、演示教学，主要采用软件是录屏软件，可将教师演示过程、幻灯片播放记录全部记录下来，并借助麦克风进行解说。此外，手写板、画图工具等也是微课教学中常用程序，整个微课教学的灵活性极高，可提高学生学习能力。

3.微课技巧分析

小学信息技术中，教师可提前制作微课视频，在课堂讲解前便开始播放视频，一方面可以引起小学生的注意力，另一方面可增加课堂形式的多样性，为整个课堂歡快、灵活的气氛打下了良好基础。信息技术老师还可采用提问题、回答问题或游戏互动的方法进行教学，提高教师与学生的互动效果。课下信息技术老师可将微课视频发给学生，鼓励学生积极参与自习、复习等工作，保证所学知识的掌握程度更加牢固。

四、结语

通过对小学信息技术微课教学进行总结，可以发现微课教学的知识点十分集中，具有形式多样、趣味性强的优势，比较满足新形式下教学要求。一方面增加了学生对教学内容的理解，提高了学生的注意力、积极性。另一方面，借助微课教学，尤其是演示教学，可保证学生进行自主模仿，反复模仿练习后，会激发小学生的创作力，重要性不言而喻。考虑到微课资源属于可重复播放的资源，如果部分学生对课堂学习内容掌握不详细，可及时进行课后复习，整个微课资源的利用效率大幅提升。

参考文献：

[1]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014（01）

[2]吴莹颖.思趣活来——让小学信息技术微课不再沉默[J].中小学电教：上，2016（01）：107-109