信息化教学在中职体育教学中的运用①

张好强

(深圳市龙岗区第二职业技术学校 广东深圳 518100)

信息化教学在中职体育教学中的运用①

张好强

(深圳市龙岗区第二职业技术学校 广东深圳 518100)

信息化教学在学校体育中的运用是时代发展结晶,也是较为有效的教学手段之一。该文将对信息化教学在中职体育教学中的可行性进行分析,阐释中职体育教学中引入信息化应注意的细节并在此基础上探讨信息化教学在中职体育教学中的运用。

信息化教学 中职体育教学 运用

信息化教学是指在教学中应用信息技术手段,使教学环节融入信息化的元素,从而提高教学质量和效率。在中职学校体育中,提高教学质量和效率可直接提高学生的身体素质。然而,在中职体育教学中,学生学习兴趣的高低对教学效果有着不可低估的影响。浓厚的体育学习兴趣是学生主动参与中职体育教学的基础[1]。在中职体育教学环节融入信息化的元素,可以为枯燥的教学内容增加几分色彩。信息化教学与体育教学相结合更好地激发了学生的学习兴趣,为改善学生的身体素质增色添彩。

1 信息化教学在中职体育教学中的作用

1.1 信息化教学有利于激发学生对体育学习的兴趣

学生体育兴趣的培养有利于提高学生体育课参与的积极性,如果学生能够带着兴趣投入到体育课中,就能乐于展现自我,很好地发挥自身的主观能动性[2]。研究表明:在体育教学中,学生对体育教学内容的兴趣,可以激发学生对锻炼的动机。兴趣是最好的老师。如何激发学生对体育锻炼的兴趣一度成为了体育界的热门话题,也成为了体育圈里研究的热点。

广义的兴趣通常是指:人们探索事物过程中所表现出来的心理倾向。由此可以得知:学生对体育学习的兴趣可以泛指在学习过程中,学生对所学内容的一种心理倾向。这种倾向对本节课的节奏、运动负荷、技能掌握情况有着直接的影响。

随着科技的不断进步,信息化时代悄然而至,对人们的工作生活都带来了革命性的变化。

学生对体育课的要求也越来越高,传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求。中职类学校的学生对上课的要求更高,如若不能更好地激发学生的体育学习兴趣,那么体育课上的画面将让人不忍直视。

众所周知,NBA十佳球的缩影以及足球赛事的锦集促使人们激情高涨,使用信息化教学,在日常的中职类体育教学中融入相关的科技手段,用来吸引学生的眼球,集中学生的注意力,激发学生的学习热情,培养学生对体育学习的兴趣。

1.2 信息化教学有利于丰富体育课堂教学内容

传统的体育教学就是按照教学大纲、教案,结合教师自身的特点进行相关的授课内容,其局限性主要体现在:(1)教学大纲的局限性,限制了授课的内容,不利于体现学生的自主性。(2)教案的局限性、教案的内容中所展示出来的教学方法和教学手段有限,不利于发挥学生自主创新能力。(3)教师的教学经验和方法的局限性。随着互联网时代的到来,学生的学识也在潜移默化中得以提升,对教师的教学能力和方法也提出了新的要求。在这样的背景下教师现有的教学经验和方法将难以满足学生学习的需求。

信息化教学引入体育课堂,可以满足学生的需求,针对教学中出现的疑点,可以在教师的指导下利用网络资源查询,得出满意的答案。在这一过程中提升学生的思考能力和解决问题的能力。同时,在教学内容和教学方法的选择上也给教师更多可以参考的平台,使教学内容和方法更加贴近学生的需求,满足学生的学习需要。

无论是从教学大纲的角度出发还是从教师的角度出发,信息化教学融入体育教学中都会将为中职体育的内容增加几分色彩。教学内容的选择可以参考教材,教学的延伸和方法手段可以利用信息化手段进行制作和选择,用来满足学生学习的需求,扩充学生的视野,丰富学生的思想,提升体育课堂的活力。

1.3 信息化教学有利于教师更好的把控课堂

把控课堂在体育教学过程中显得尤为重要。把控课堂的能力是教师教学研究和教学反思中不可或缺的一部分。有效的把控课堂有利于教学的顺利开展,提高学生的练习密度,提升体育课堂的有效性。

信息化教学手段的引入,可以利用现有的科技监测体育课过程中学生的运动量,也可以运用运动手环来监测学生的心率,使体育课能够达到相应的训练效果,这样一节课下来,可以利用相关的数据进行分析,为更好地改善学生的身体素质,把控教学密度做一参考。还可以把相应的信息化手段教授给学生,让学生根据自身的条件学会自我调节。

2 信息化教学在中职体育教学中的切入点

信息化教学在中职体育中的运用可以以课堂常规为切入点,体育课堂常规包括队列队形,组织纪律,这些细节影响着中职类学生良好品质的形成。往往这些细节的教学环节,却是学生品质形成的关键,笔者认为,体育对学生意志品质的培养,不仅仅停留在培养学生吃苦耐劳的精神,更应该着手一些细枝末叶,只有这样才能够将体育的价值发挥到极致,达到“文明其行为,野蛮其体魄”的效果。在常规课堂中可以利用信息化的手段给学生以视觉的冲击,形成鲜明的对比,引起学生的重视,激发学生的学习热情,为培养学生的组织纪律性,为学生良好品质的形成打下坚实的基础。

信息化教学在中职体育中的运用可以以重难点为切入点,在体育教学中要充分利用各种教学手段和策略,对于难度较高的技术动作可以利用信息化制作视频或者Flash图片,促使教学的内容通俗易懂。另外,随着体育教师的年龄增长,速度力量等各方面的日渐衰退,技术示范对于体育教师来讲面临的难度会越来越大,可以借助信息化的平台来弥补。力争使直观性教学手段贯彻整个教学过程,使教学内容更有利于学生的掌握。

在教学过程中,也可以利用信息化手段开发学生的自学能力和思维发散能力,培养学生的动手能力、表达能力。例如,可以安排学生通过信息化的手段制作一个片段教学,要求教学片断通俗易懂,并且利于其他学生的观察和学习,同时内容不能照搬网络平台(可以参考和模仿),在这样一个过程中对学生的语言表达,学习能力,动手能力都会有一个很好的提升,也是展示学生思考能力的一个平台。

信息化教学在中职体育中的运用可以以放松环节为切入点,一节好的体育课,放松环节必不可少,放松环节的教学效果更能体现一名体育教师的能力。放松环节的内容单调枯燥将难以引起学生的兴趣,使放松环节流于形式,达不到教学效果。好的放松效果首先应该满足学生的需求,从学生的兴趣出发,在放松环节融入信息化手段可以更好地满足学生的需求,激发学生的热情。其次,中职类学生处于青春期,个性强,以自我为中心,追求潮流,这些对体育教师来讲,在放松内容的选择上是一种挑战,利用信息化的平台有利于教师借助信息时代的平台选择适合学生的教学内容。最后,丰富多彩的教学内容是调节学生神经系统的良药,有利于转移学生的注意力,使学生从疲劳中走出来,更快的融入其他的教学中去的有力保证。

3 信息化教学在中职体育教学运用中应注意的问题

3.1 合理分配信息化在课中所占的比重

学校体育课程与其他课程最大的区别就是:通过学生的学习,让学生掌握相应的技能,其技能的掌握主要源自于反复的练习。专家指出:体育课上要“精讲多练”[1]才能达到相应的效果。在教学过程中要注重信息化在课堂中所占的比重,不能喧宾夺主,由于信息化的教学手段的存在而缩短学生锻炼的时间,使得学生的锻炼时间不能得以保障,从而影响学生运动技能的形成。故应该合理把控信息化在一节课中所占的比重,只有合理分配信息化在中职体育课上所占的比重才能使信息化教学更好的融入到中职类学校体育教学中去。

3.2 信息化内容的选择要切合实际

信息化教学内容的制作或选择过程中要切合学生的实际需求,只有这样才能使信息化教学发挥其最大的效果。如若信息化教学融入到体育教学中不能满足学生的需求,抑或是内容和手段不切合实际,只是为了迎合时代的需求或者只是为了使中职体育课堂显得高上大而引入信息化教学,那么信息化教学的融入将会给人以画蛇添足的感觉,致使信息化的教学手段和内容在中职体育课程中流于形式。

在利用信息化进行教学的过程中要根植于学生,立足于教学内容。切实的做到以学生为主体,围绕学生的年龄特征、心理特点、各阶段的需求来选择和制作相关的信息化内容,只有以这些内容为出发点,信息化教学的内容和手段才能切合学生的实际,满足中职类学生的而需求学,满足课堂的需要,使信息化教学更好的构建在学生和课堂之间的桥梁达到共赢的效果。

3.3 信息化教学要与时俱进

网络连接了世界,信息大爆炸的时代也紧随其后,传统的教学手段和方法也在这样的背景下发生了变化。传统的教学手段在信息大爆炸的时代显然已经不能满足学生的需求,学生通过互联网平台进行阅读和学习,促使他们的视野更加宽阔,对传统的课堂学习要求也越来越高,在这样的背景下教学手段和内容也在潜移默化的发生变化,以期满足学生的需求,紧跟时代的步伐。信息化教学就是时代的产物。

信息化教学的与时俱进主要体现在:信息化手段和内容紧跟时代的步伐,使信息化手段和内容面向全体学生,以不断地完善学校体育课堂内容,改善学生的身体素质为目的,使体育课堂内容丰富多彩的展开。只有明确其方向,才能更进一步的促使信息化教学的与时俱进。信息化教学的与时俱进主要体现在信息化教学与课堂的融合能够与社会的发展相呼应,更进一步的满足学生的需求,调动学生对体育课程学习的积极性,最终达到体育教学的目的——改善学生的身体机能。

4 结语

信息化教学是时代的产物,是在原有的教学方法和手段的基础上融入时代的色彩,紧跟社会发展的一种教学手段。利用信息化教学调动中职类学生对体育课堂的兴趣,激发学生的运动潜能,使学生积极主动地融入到体育教学中去。

总之,信息化教学在中职体育教学中的运用可以激发学生的学习兴趣,丰富教学内容,激发学生对体育的学习热情,改善学生的身体机能,开阔学生的视野。因此,在中职类体育课堂中要注重信息化教学的运用,紧跟时代的步伐使体育教学方法和内容更加丰富多彩,提高学生的运动兴趣,改善学生的身体机能。

[1] 吕贤清.中学体育教学有效性研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013(3):131-133.

[2] 杨庚.刍议职中学生体育学习兴趣的培养[J].现代阅读,2011(12):44.

[3] 沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技,2013(9):78-79.

G807.0

A

2095-2813(2017)06(b)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.109

张好强(1989,10—)，男，汉，河南人，硕士研究生，研究方向：体育教学。