探究式教学法在网球教学中的应用研究①

王朝波 李垚

(山西大同大学体育学院 山西大同 037009)

探究式教学法在网球教学中的应用研究①

王朝波 李垚

(山西大同大学体育学院 山西大同 037009)

探究式教学方法是在建构式教学理论大背景下所产生的一种教学方法,它注重让学生在参与到合作探究的过程中获取知识,同时培养自己的创造性,发挥自己的个性。经过多年的教学改革,探究式教学模式在诸多学科领域进行了广泛的应用。网球作为一项被广大人民群众喜爱的健身运动项目,在学校体育教学中,网球也作为一项重要的体育课程内容,发挥着重要的作用。在教育改革和教育现代化的过程中,对学校网球教学也提出了更高的要求。该文旨在分析探究教学方法在网球教学中作用和具体应用模式,为促进网球教学,创新网球教学方式方法提供理论依据和实践参考。

探究式教学 网球教学 应用 研究

在教育学的发展进程中,涌现出了许多不同的教育理念和方法。探究式教学方法是在建构主义背景和理论架构下所衍生出的一种具体的教学方法。这种教学方法遵循建构主义的基本理论,认为知识是“生长”出来的,知识有一定的结构,需要在学生原先的已经掌握的知识的基础上进行“建构”。教师在教学的过程只是需要给学生设置相应的问题和情境,让学生自由主动地去探索,主动地解决问题,这个探索和解决问题的过程也就是学生学习知识的过程。在新课改的背景下,要求树立学生的主体地位,培养学生的自主性和创造性,促进学生全面、自主、有个性的发展。新课改在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理方面都提出了新的要求,同时也对教师的教学方法提出了更高的要求,要求教师的教学方法跟上新课改的要求,掌握并采用能够契合新课改教学目的和要求的教学方法。探究式教学方法就是一种符合新课改理念和要求的教学方法。在网球教学中,一些体育教师的教学方法过于陈旧,且因为网球教学的特点,所采用的仍然是填鸭式的教学模式。这就亟待对当前的网球教学方法适时做出变革,提高教学效果和效率。

1 探究式教学方法的概念

探究式教学法是通过构建一定的情境或者问题,让学生主动地去探索,主动的去解决问题,并且在解决问题的过程中学生参与到团队的合作中,通过彼此的分工协作最终实现问题的解决,并达到学习目标。

探究式教学方法不同于其他教学模式,在教学过程当中,主要依靠的是学生自主学习,主要包括以下5个环节。

1.1 创设情境

在最初的教学环节中,教师不是进行知识和技能的传授,而是为学生创造一定的教学情境,即根据学生的实际情况和教学目标安排,设置学习情境和教学任务,为引导学生探索提供相应外部环境和条件。

1.2 启发思考

在确定了学生的学习对象并营造好相关的学习情境后,教师为了引导学生自主去探索,需要设置富有启发性的问题,从而引发学生主动地去思考。在这个过程,教师可以提出跟学生以前的认知或知识结构不一致甚至矛盾的问题,从而引发学生的认知冲突,学生为了解决自身内部的心理冲突,则会主动通过多种途径去通过重构或适应来重新恢复认知平衡。

1.3 小组探究

教师用过为学生营造好教学环境并且设置好问题和任务之后,学生就需要开始进行小组自主探究。学生在小组合作学习的基础上进行集体自主学习和自主探究。小组成员之间可以进行分工协作,采用合适的途径去完成自己的任务,最终促成小组目标的完成。

1.4 协作交流

在小组成员自主探究结束之后,小组成员之间需要相互交流,交流彼此的思路和心得。

1.5 总结提高

教师引导学生对小组学习的结果进行总结和展示,并对各小组的学习成果进行评价,让学生获得即时的反馈,肯定学生的成绩,帮助他们发现不足,从而取得更大的进步。

2 探究式教学方法在网球教学中的作用

伴随着社会经济的快速发展,网球由最初的“贵族运动”和“精英运动”开始在全社会得到了广泛的开展和普及。网球作为一项优美而激烈的运动,也开始走进校园,成为学校体育课程体系的重要内容。学习网球的学生也越来越多,范围越来越广。近年来,国家不断提倡教育教学改革,提倡更新教育理念,改变陈旧的教学方式方法,促进青少年学生身心的健康成长,提高他们的综合素质。体育教学不仅能够提高学生的体质健康,更能够陶冶学生的品格和性情,帮助他们养成终身锻炼的教学模式。同时,在网球教学中,采用探究式的教学方式,将有利于培养学生的自主学习、解决问题和创新能力,促进学生的自主性和个性的发挥。但是,在现今的网球教学中,采用仍然是体育教学的一贯做法,教学理念和教学方法陈旧落后,不能很好的调动学生的积极性和主动性,只注重对运动知识和技能的传授,忽视对学生个性的培养。

在网球教学中采用探究式教学方法,通过设置合理的教学目标,创设宽松的学习环境和氛围,让学生主动地通过自己寻找途径解决问题,使学生学习网球的过程更具主动性,激发学习的动力,也更能够获得网球学习水平的提升。因此,在网球教学中开展探究式教学不仅能够帮助教师顺利的完成教学任务,也能够促进学生的学习,是一种有效的新型教学手段。

3 探究式教学方法在网球教学中的具体应用方式

3.1 创建学习情境,激发学生自主学习的欲望

每个人都是一个科学家,在发现问题的时候都会有通过自己努力解决问题的动机。从教师的角度出发,根据教学的内容和要求以及学生的实际情况,提出符合逻辑,且难度适中的问题,让学生在学习过程中围绕问题而展开,通过对问题进行探究而实现知识的掌握和学习目标的实现。

3.2 开放式课堂促进学生挖掘自主探究的潜能

教师在创建了学习情境和设置了学习问题之后,为学生在网球学习中提供一定的实验条件和学习资料,指导学生制定科学合理的学习计划,并且选择合适的学习方法或者解决问题的途径。在学生自主探究的过程中,指导学生提出假设到解决问题的全过程,教师始终以一个组织者的身份,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在网球课程的学习过程中,学生经过团队合作和自主探究,在交流的过程中,学生通过相互交流和学习,加深对学习内容的印象。教师可以充分利用现有的教学条件,为学生交流合作提供一个合适的环境和舞台,教师自身充当一个引导者的角色。

3.3 布置作业,促进学生课后自主学习

在网球教学课后,教师可以布置新形式的作业,来激发学生的自主、合作及探究的学习兴趣,减轻学生学习负担的同时激发学生完成作业的兴趣及欲望。

4 网球教学中实施探究式教学策略指导

探究式教学方法在网球教学应用不仅可以提高学生的学习效率,提高学习的积极性,同时还能推动教师教学方法的变革,提高教学能力和水平提供良好的平台,促进“教学相长”。在学校网球教学中,实施探究式教学方法需要按照科学教育教学原理指导,遵循方法内在的逻辑,掌握一定的策略。具体来说,有以下3个方面。

4.1 针对不同学生制定相应的教学目标

这种教学模式下要求学生能够主动参与进去,那必须设置一个合适的目标,目标过高则会导致学生压力过大,产生畏惧的心理,从而在解决问题的过程中缺乏必要的信心。在网球教学中也是如此,教师要从实际出发,针对每个学生不同的身体状况和运动技能状况设置合适的教学目标。设置的目标要具有连续性和衔接性。同时,在教学的过程中,要多给与学生一些积极的鼓励,帮助学生树立学习的信心。

4.2 提高学生学习兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师。在兴趣的驱使下,学生往往能够充分调动自身的积极性和潜能,全身心地投入到网球学习中去。一位著名的教育学家也说过,没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生学习的欲望。兴趣是学习的重要动力。在网球教学中,教师可以巧妙的设置教学情境和教学任务,安排具有趣的教学内容,科学的组织教学过程,充分提高学生学习兴趣,让学生在轻松愉悦和高投入的状态下进行网球运动技能学习。比如采取设置实际问题和设置悬念来导入新课,或者在教学过程中提出学生意想不到的观点和方案。总之,在设置教学情境和布置学习任务的时候,需要从学生的实际需要和兴趣出发,这样往往能够取得事半功倍的效果。

4.3 培养学生合作竞争意识

在网球教学中,教师可以针对不同素质状况的学生将其分成不同的独立小组,根据每个小组的具体情况安排合适的学习任务,鼓励小组一同完成任务,加强小组成员之间的探讨和交流,让每个学生都能充分地表达自己意见。在小组内部,鼓励学生在合作的基础展开竞争,形成比、学、赶、帮的学习氛围,让学生在小组合作之中互相帮助,互追互赶,互相提高。

5 结语

探究式教学方法作为一种能够培养学生多方面能力,提高学生综合素质的教学方法,应用在网球教学中,能够显著改变在以往的网球教学中的“灌输式”教学模式,符合当今教育改革和教育现代化对教育所提出的客观要求,能够在教学中让学生重新回归主体地位,增加学生与学生、教师与学生之间的情感交流以及互动,为学生创造一个良好的学习和发展平台,提升学生的人际交往能力和合作意识,对于学生思维能力的培养以及学生网球技能的深入学习具有积极的影响。

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G845

A

2095-2813(2017)06(b)-0188-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.188

王朝波(1994,10—),男,汉,山西永济人,本科,研究方向:社会体育指导与管理。李垚(1984，5—),男,汉,山西大同人,硕士,助教,研究方向:体育教学与训练。