多媒体网络技术在体育教学中的需求与探究

代宝奇

(营口理工学院体育教研部 辽宁营口 115014)

多媒体网络技术在体育教学中的需求与探究

代宝奇

(营口理工学院体育教研部 辽宁营口 115014)

该文探讨了多媒体网络教学平台在高等院校体育教学中推广的理论目的和意义,分析了网络教学平台教学过程中的特点,分析了目前网络信息化在体育教学中存在的一些问题以及未来发展的运用趋势,为信息化的体育教学提供了借鉴。

多媒体 网络技术 体育教学 需求与探究

随着当前多媒体网络技术的发展和推广,高校在进行体育教学的过程中应用多媒体网络教学平台是顺应时代发展的结果。

1 研究目的与意义

1.1 研究目的

多媒体技术在体育教学过程中的应用,主要是把投影、录像以及录音等现代化多媒体手段加入到体育课堂教学中,在理论与实践相结合的基础上,剖析多媒体技术在整个体育教学过程中的应用效果,对比分析多媒体教学和传统的体育教学的区别,充分利用各种多媒体资源,对高校体育课程进行不断地充实和丰满,及时对课程内容进行更新。从而实现多媒体体育教学的创新,寻找出更好的教学方法和教学形式。

1.2 研究意义

借助网络的优势进行体育教学,大大扩展了体育教学的空间和延长了学习时间。其次,该文在研究的过程中与现实的课堂案例相结合,解决了以往研究多媒体技术和体育教学过程中拘泥于理论之上的问题,在实践方面同样做出了探索和创新。同时,在借助多媒体技术帮助体育教学的过程中,改变传统生硬刻板的教学模式和理念,进一步创新传统的教学、学习以及评论观,保证体育教学质量的再度提升。再次,该文在研究的过程中,重点把增强体育教学生动性、趣味性以及知识性作为研究的目的。

2 多媒体网络体育教学的特点

体育多媒体网络教学强调以学习者为中心。在主动获取知识的环境下,教师和学习者的地位、作用和传统教学方式已发生了很大的变化,相应的教学设计理论与传统教学相比也有很大的不同。

2.1 多媒体网络体育教学注重以学习者为中心

要在学习过程中充分发挥学习者的主动性,体现学习者课内外结合、自觉锻炼的精神。要让学习者能根据自身练习的反馈信息来形成对教学理论和方法的理解。在实际情境下进行学习,多媒体教学丰富的感官刺激能够激发学生学习的兴趣,多媒体在大学体育教学的过程中之所以受到越来越多的重视,就是因为其具有激发学生兴趣的重要作用。借助多媒体教学中的生动的图像、声音特点,能够将需要讲解的知识更为形象地描述出来,从而达到吸引学生注意力的目的。多媒体技术融合在体育教学的过程中,能够借助新颖的手段帮助学生拓展思维,满足大学生对于现代体育的求知欲望,最终激发他们内心对体育学习的兴趣。从而赋予多媒体网络体育教学以某种意义。

2.2 多媒体教学能够实现重点和难点突破的教学目的

在传统体育教学的过程中,很多体育教育者经常在实际教学中遇到以下问题:(1)由于体育教师自身的专业水平不等,或者因为年龄的增长造成体能的下降,经常在进行某些体育动作示范中存在问题。(2)部分动作由于很难实现有效地分解和逐一示范,很难帮助学生消除迷茫和疑惑。多媒体技术在融入体育教学的过程中,逐渐成为了解决这些问题的最佳选择,多媒体技术能够运用其动静结合、快慢适宜、衔接连贯的变换特点,有效弥补传统教学中难以解决的缺陷。这样既保证了学生对于动作技术要领的掌握,又实现了提高教学效率的根本目的。

2.3 多媒体体育教学中反馈功能的运用,为体育教学的效率和质量提供了保障

多媒体体育教学中反馈功能的运用,能够帮助学生正确掌握动作要领。传统的体育教学过程存在的一大缺陷就是无法让学生及时地了解自己的动作掌握情况,无法正确地反馈教学实践中的成果。多媒体技术加入到体育教学之中,能够借助其具备的反馈功能,让学生看到自身练习过程中与标准动作之间的差距,从而意识到自己的不足,及时改正错误,启发了学生学习的动机。借助多媒体所具备的摄像功能,采集学生的练习动作,通过与标准动作进行比较,学生就能够清楚地找到自己动作中存在的不足。

3 多媒体体育教学中存在的问题

3.1 多媒体教学意识淡薄

虽然目前大部分的高校都已经将多媒体技术与体育教学的结合作为高校体育改革的重点,但是依然有部分高校教师尚未意识到多媒体体育教学已经成为信息时代的必然,没有意识到当下体育教学任务和教学内容方面的巨大转变。正是这部分体育教学工作者在教学意识上存在局限性,依然拘泥于传统的教学模式,才使得部分高校多媒体体育教学路途艰难,发展缓慢。

3.2 计算机应用水平和多媒体操作技术欠缺

由于学科的限制和传统体育教学观念的影响,部分体育教育者自身的计算机水平和多媒体操作技术欠缺,因此在使用计算机和多媒体进行教学的过程中,也存在一定的困难。也直接影响了学生对体育教学内容的理解,制约了学生参与体育运动的积极性。由此可见,想要进一步加强多媒体技术在体育教学过程中的应用推广,高校体育教师就必须不断提高自身的综合能力,扎实掌握计算机和多媒体操作技术,才能适应现代体育教学改革的要求。

3.3 教学课件形式单一,缺乏实用性

虽然目前大部分高校已经将体育课程改革提到议事日程,但是能够熟练使用多媒体技术组织体育教学的老师依然相对较少,部分体育教师制作多媒体的教学课件形式单一,缺乏生动性和实用性,无法提起学生对教学内容的兴趣,容易出现厌倦和逆反的心理;还有老师过分依赖课件,整个体育理论课教学的课堂成了课件放映的播放室,失去教师应该具备的控制教学的能力,而学生也只能被动地接受,被剥夺了独立思考和实践的机会。

3.4 资金投入不足,多媒体设备不健全

现阶段高校体育教学改革的资金和多媒体教学设备的投入明显不足,有的学校依然使用已经被淘汰的多媒体设备,不能适应当下现代化多媒体教学的需要。还有的学校即使配备了先进的多媒体教学设备,但是由于操作不熟练,设备保护不到位,难以满足正常的教学需求。

4 多媒体网络教学平台的推广应用

首先教师应该根据将要进行教学的重点，创建合适的教学情景,采用逐步诱导的教学方法对重点知识进行示范和讲解,从而使学生进入积极主动的学习状态;还可以通过学生集体模仿的形式,让学生在脑海中建立初步的动作观念。还有就是教师要引导学生跟进网络教学平台进行自主的学习,教师可以利用教学视频进行讲解,这样有助于学生对技术进行理解和记忆,从而保障学生掌握正确的动作要领。

综上所述,在高校体育教学中引进多媒体网络教学平台,其不仅促进了高校体育教学模式的变革,还有助于扩大体育教学的空间;采用这样的教学方法展现了高校以人为本的教学理念,推广学生进行自主学习的教学方式,激发学生的学习积极性,全面提高学生的综合素养。

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G807

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2095-2813(2017)03(a)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.255