浅议信息化条件下改变小学生学习方式的策略

戴学宏

【摘要】小学阶段是学生整个学习阶段中学习方式最容易养成的阶段。因此，在信息快速发展的条件下，教师如何指导学生改进学习方式，培养自主获取知识的能力，成为教学的主要突破口。针对在信息化条件下小学数学学习方式的研究展开讨论。

【关键词】信息化 小学数学 学习方式一、信息化条件下加强小学生学习方式变革研究的重要意义

随着信息技术的高速发展，以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特征的信息技术在日常教学中得到越来越广泛的运用。伴随着新课标的推出和素质教育的推行，要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的教学资源。小学阶段是学生学习方式养成的最好阶段，且在小学阶段学生对于知识的接受能力也是比较强的，因此对学生学习数学方式的探究尤为重要。

二、传统意义上的学习方式的弊端

传统的教学方法，教师是教学的主体，学生是被动接受知识的容器，教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质，学生各方面的素质不能和谐地发展，所培养的人才缺少自主精神、创新精神。我们认为教师必须转变教学方式，加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐变为以学为中心，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变，让学生真正成为学习的主人。

三、信息化条件下改变学习方式的策略

1.创设精妙的问题情境，吸引学生自主学习。在教学中，针对学生的年龄特点，密切联系学生的生活实际，有针对性地设计问题，让学生在实际生活中运用数学知识，可以集中学生注意力，激发学生自主探求知识的欲望，使学生学会合作、探索、创新，培养自主学习的能力，切实提高学生解决实际问题的能力。

2.有效合作学习，培养学生的合作精神。数学是一门知识性和综合性都较强的学科，它不仅要求学生要有一定的数学基础知识和基本技能，而且要有一定的综合素质。在数学教学中，教师要营造宽松和谐的合作交流氛围，合理配置时间资源，提高合作效率。一定要准确把握，正确引导，培养学生动手实践和自主探究的习惯，合作交流的习惯，培养数学学习的合作交流的精神，能够通过数学的合作交流学习对实现数学教育目标起到极大的促进和提升作用。

3.教学内容生活化，提高学生的实践能力。数学学习内容有时比较抽象，在数学课堂之中，教师可以设计贴近生活的教學内容，利用形象生动的图片以及影像等资料来解释比较抽象内容。例如，在学习平面图形和立体图形时，可以利用实物、多媒体等技术对物体进行展示，吸引学生的眼球，从而活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。还可以运用数学模型，结合生活实际进行举例说明，指导学生结合实际生活在课后进行数学实验，通过动手操作、观察，从而加深对所学知识的理解。

4.重视学习方法指导，培养学生的自学能力。在小学这个年龄段的学生对于新奇的事物都有强烈的兴趣。在学习过程中，教师不应该仅仅关注学生的最终学习成绩，应该让学生享受学习过程的乐趣。教师在课堂教学中充分利用情境教学法，建立民主、平等、和谐的学习氛围，增强学生的学习兴趣，让学生由被动学习转化为主动学习。要注重对学生学习方法的指导，而不是具体计算公式和计算数据的字斟句酌，通过授之以渔，从而提高学生的自学能力。

5.引导学生使用网络信息，提高自主探究能力。信息化条件下各种网络工具的影响进一步推动小学数学教学模式和学生学习方法的改变，教师只有结合实际，创新教学模式，创造性地开展教学，才能不断提高学生自主学习的能力。学校应该建立学生自己的网站，在网站中通过疑难解惑以及例题分析等板块，就疑难问题进行讨论以及解答。这种方式不仅仅给予学生好奇以及愉悦的心理，也给家长以及学生等进行交流的机会。一方面，可以让学生享受学习的乐趣和成功的喜悦。另一方面，可以促进教师教学方法的改进。教师也可以结合课程内容事先布置作业，让学生先通过网络收集学习资料，收看相关的微视频、同步课堂等，做到先学后教，增强学生学习的针对性和主动性，提高学习兴趣，有效提高教学质量。

四、结语

综上所述，信息技术环境不仅仅带来信息学习方法，更可以高效的促进教师教学。信息化的教育更大程度上提高学生的综合素质，提高学习积极性，培养学生自主学习、探究式合作学习的能力，最终达到先学后教，促进了学生对于问题的更深程度的理解。因此在信息化的大条件下，小学数学的学习方式变得更加多样以及高效。

参考文献：

[1]张艳.浅谈信息技术与小学数学课程的整合[J].科学大众，2016，（05）：71.

[2]李柳明.信息技术环境下小学数学趣味课堂构建与探究[J].亚太教育，2015，（20）：183.endprint