浅谈如何让初中语文课魅力四射

王春明

【摘要】“魅力”是指人在与人交往过程中体现出来的一种综合的气质和感觉，有魅力的人会获得别人的赞许，也更容易让人有亲近之感。同样，有魅力的语文课也会让学生如痴如醉，翘首以待。如果我们的语文课让学生像盼望一场演唱会和一场篮球赛那样期待，又何愁成绩提高不上去。就如何让我们的语文课由枯燥无味变得魅力四射进行了探讨。

【关键词】语文课魅力四射教师学生一、教师自身形象——学生的一生偶像

一个内外兼修的老师，是孩子一生的崇拜对象。“亲其师信其道”在这样的情形下传授知识和道德教育自然事半功倍。所以我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象，培养自己的内在修养。一个有魅力的老师是一节有魅力的语文课的主角。

二、适当的幽默——老师的万能磁铁

幽默是一种健康的品质，更是一种智慧。能使人们平淡的生活充满情趣，是生活的润滑剂和开心果。可以说，哪里有幽默哪里就有活跃的气氛；哪里有幽默，哪里就有笑声和成功的喜悦。而幽默在初中语文中的作用就更加不可小觑。

无论是讲授课程内容还是调节课堂气氛时，不管是提问中还是表扬或是批评中，都可以用风趣幽默的语言，将学生的注意力紧紧地吸引在老师身上，让老师像一块磁铁一样，将孩子们的思维锁定在课堂上，同学们在愉快的氛围中学习，无形的提高了课堂效率。

能吸引学生注意力的方法很多，但最直接最有效的还属幽默感。有事课上到一半，学生听的无精打采，这就需要“课堂幽默”，活跃一下课堂气氛。有事，课堂上有人溜号，搞小动作，说话，也需要“幽它一默”来组织课堂纪律。

组织课堂就更离不开幽默。记得有一次，当我正津津有味的高谈阔论的时候，听到有学生在窃窃私语，我突然就想到了欢乐喜剧人中的一个小品中的一句台词，也是时下最流行的一句台词“谁啊？咋地了？”孩子们立刻也回了一句“谁啊？咋地了？”一阵哄堂大笑之后，课堂恢复了平静，说话的孩子红着脸正襟危坐，聚精会神。我看到了孩子们眼睛里的喜悦和满足。这轻松地幽默中又对她们的尊重也有对他们的教育和提醒，只是换了一种方式就让批评也变得赏心悦目了。接下来的课我讲得轻松自如，他们也听得津津有味。

教师在课堂中适当的幽默就像一块磁铁，让整节课都具有巨大的磁场，让孩子们在这个磁场里获得知识的满足。不再有独角戏的尴尬，避免和学生的正面冲突，让课堂达到真正的高效。

三、专业魅力——课堂的定海神针

首先，教师要有渊博的知识。这样才能够在课堂上得心应手，旁征博引，侃侃而谈。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”初中阶段的孩子对知识的渴求度高，少年的特点之一，就是他们对事对人持一种批判态度。如果教师专业知识不够，是无法完成教学任务的。要教书育人，就要有过硬的专业功夫和娴熟的教育技能，方可“传道、授业、解惑”。因为“德为才之帅，才为德之资”，缺少才，言传身教只能是空中楼阁，虚无缥缈。倘使一个语文教师词不达意，断章取义，甚而闹出“爱莫能助”之类的笑话，以“孔子也有不能决也的时候”为托词，学生又怎会听之信之。没有真才实学，是无雨之木，无水之源，无光之灯。所以，要想让语文课堂有魅力，教师非得博学多才，精益求精不可。记得在讲孔子的《论语十则》时，我和学生谈起孔子在全世界的影响，谈到英国把《论语》中的语录写进宪法，谈到世界各地都建有孔庙，谈到世界各国对孔子的膜拜，等等，孩子们都感到很惊讶，被孔子的魅力所折服，真正的理解了“至圣先师”“万世师表”的赞誉对孔子而言实至名归。原本对学习《论语》的畏难情绪和觉得枯燥无味的厌烦，都化作了了解伟人，走近智者的热情。当孩子们仰着脸，用崇拜的眼神告诉我“老师你知道的真多！”我也终于明白，教师只有拥有美的智慧才能育出地球上最美的花朵。

其次，教师要有过硬的业务能力。当我讲文言文从来都不用拿书，而是把整篇文章、注释、习题都背的滚瓜烂熟时，学生从来没有抱怨过文言文太长没法背诵；当我把自己写得工工整整的教案拿给学生看以后，他们不会再以作业多为借口而书写潦草；当我在考完试，能清楚地说出谁错了什么题，什么字，有几个同学丢了多少分，学生犯错的可能性原因时，他们知道以后该以怎样的态度对待考试。

我们喜欢一部电视剧不僅仅只是因为情节打动人，更因为那里面有我们爱看的明星。其实课堂也是一样，学生喜欢上什么课不仅因为它的知识性，很大一部分是因为喜欢那个老师。要想让我们的语文课活力四射，就要让自己充满魅力：做一块磁铁吸引学生，做一个榜样引领学生，做一位智者启迪学生。

当今时代是一个良师辈出的时代，教师只有在新课改中充满师者的魅力，充满美者的魅力，充满贤者的魅力，充满智者的魅力，才能超然脱群，让语文课充满魔力！endprint