新课标下小学英语以“趣”激学的课堂教学研究

任宝晔

【摘要】随着全球化的不断发展，英语对于我们每个人来说都变得十分重要。最近几年，各种英语补课机构如同雨后春笋般冒了出来，为了适应新时代人才的需要，我们应该面向中小学全面地普及英语。但是，我国中小学生英语的教学已经开展多年，教学效果很不理想，学生积极性不高，教学质量差，学生没有积极性等问题都已经逐渐的显现出来。在新课标下，我们应该用趣味的方法来带动学生积极性，提高教学效率。

【关键词】英语教学趣味教学高效课堂一、前言

要想保证英语课堂高效的学习效率，要想让我们的英语教学达到预期效果，就要激发学生的学习兴趣，通过老师趣味的教学方法，来带动学生学习的积极性，通过课堂这个将老师所教与学生所学连接起来的桥梁，在新课标的要求下灵巧的设计课堂，以趣味教学为主，充分带动学生积极性，这样才会有效的拜托以往的费时费力的传统教育，以保证学生高效的学习质量。

二、师生互动

师生互动就是以老师作为主导，来引领學生在课堂教学中去发现去配合，去参与，造就一种愉快的氛围，让学生在这种和谐愉快的氛围中去实现于老师的共鸣，让学生在情境与现实中的教学实现共振。一个成功的英语教学课堂，要致力于一种形成一种成熟稳定的教与学的双边关系。这两个元素缺一不可，他们稳定的和谐的运行才能达到最高效率。首先要求教师要善于引导学生，教学方式要灵活多变，教学内容要容易抓住学生的眼球，让学生在你的带领下，积极的参与到课堂中去，同时教师也要抓住时机，引导学生产生一些突破性思维，产生一些奇思妙想，使其能力不断的发展，趣味教学是一种新型的创造性教学。

三、深入解析课改

1.重视学生的素质教育

在以往的英语教学中，学生的学习方法一直都是过分的死记硬背，完全的忽略了对一门语言来讲真正的语言运用价值。对于新课标的改革强调要对学生从小就开始培养对英语的学习兴趣，兴趣是最好的老师，要将英语学习结合自己的生活实际，从现实出发。语言是人与人的交流工具，也是一个人思维的体现工具。在新课改上提到了理解性记忆，要杜绝死记硬背，违背了实施课改的初衷。

2.培养学生的学习自主性

学生学习的自主性定期对学生或者是家长进行一次教学评价，反映优缺点，根据反映来更改自己的讲课方式。新课改的背景下，不能再是只注意分数和成绩了，而是要对学生来进行自主学习的激发，使他们对英语产生浓厚的兴趣，那样他们就会更加主动的来学习英语，学习效率也会大幅度增长。

3.培养学生的英语学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，老师应该认识到培养学习的兴趣对学生学习的重要性，只有浓厚的学习兴趣才会激发学生去自主学习，学生的学习动力才会空前高涨，按照小学生的心理状态来说，小学生对新鲜的事物都特别的感兴趣，但是新鲜劲一过便又回归到原来的状态，教师要做的就是，保持这种新鲜感，，这就要求教师对教材的合理把握，吃透教材一直保持着这种新鲜感，一直让小学生对英语产生兴趣。

三、全方位打造新课标英语课堂

1.充分了解学生

要了解每一个学生的兴趣点与每一个学生的基础，这可以为教师的备课工作奠定一个良好的基础。教学目的要明确，教学内容，和教学目标都是针对的是学生群体。只有一个有针对性的科学的教学设计，才可以很好地开展计划的教学任务。否则会造成教学效率低下，与新课标要求相违背。

2.备课态度端正

按照新课标的要求，课前一定要进行大量准备，一定要严格的做好准备工作，备课的目标要主要放在，提高学生积极性，培养学生自主学习能力。要用趣味的课程，合理的语言，来紧紧的引导学生积极踊跃的投入到课堂中去，增加每位学生与老师的互动，要想在课堂上达到灵活多变，就要在平时的备课的时候多做准备，只有备课够认真，才会在课堂上的互动环节，因对自如。

2.灵活导入新课

为了调动学生积极性，不断的导入新的知识，与新的课题是一个好方法，也是学习中重要的一环，在课堂中合理的导入新的环节，，也是对老师的考验，要求教师对学生的学习节奏精确把握，要让每位学生都能及时的与教师产生互动，所以要认真的开展备课，

四、教师要加强游戏教学实践能力

一些教师过分强调，以学生为中心仅仅讲解了游戏规则没有说游戏方法，之后便成为了游戏的旁观者，只是在一旁看着学生们在做游戏，把课堂交给了学生，小学这种低龄的极易偏离教学轨道，使得教学游戏不再是游戏，而是变成了一种纯娱乐的一种游戏而已。如果教师在设计教学游戏的时候，未考虑以下三个问题：

一堂40分钟的小学英语课堂，需要运用几个教学游戏？每个教学游戏持续的时长为多少？什么时候运用教学游戏？一般就会有以下三种情况出现：其一，教师在设定教学游戏的时候，没有注意教学游戏的时长，为了兼顾到全体学生，一个教学游戏用时过长，导致无法完成这堂课的教学内容。其二，教师运用了教学游戏，但用时很短，参与学生较少，也未能达到新课标的面向全体学生，且注重素质教育的要求。其三，教师用过多的教学游戏，导致40分钟的课时不足，也不能完成教学内容与目标。

五、相应对策

教师需要充分备课，事先要十分熟悉课堂中要运用到的游戏。本节课有几个游戏？游戏需要几个步骤？如果游戏能使每个同学都有参与，那游戏大概需要多长时间？使用了这几个游戏，能不能完成该堂课的教学内容？以上问题都需要教师写成详细教案，课前反复试课，课后反思优点与不足。教学游戏可以穿插于整堂课，但教师不能为了追求课堂的活跃度与趣味性，把堂课所有的教学内容或任务都转化成游戏教学，而是要根据教学目标与内容合理安排教学游戏。

六、结束语

虽然课堂教育是学校的，是提高教学的质量与效率，这是整个新课标的中心环节，以趣促学，认真备课，决定着整个课堂教学质量的提高，很大的程度上可以提高英语教学的现状，而师生之间的互动整个课堂的基础，一些行为可以很好的带动起学生的积极性，是提高课堂学习质量的有效途径，以趣促学，是新课标下比较行之有效的学习方法。在游戏中教学的根源性问题，要将其实践到小学课堂中去，这样的小学英语教学才是最有效，最成功的教学方法。

参考文献：

[1]张纪裕.自主互助，合作探究，打造高效英语课堂[J].科技信息，2014，（6）：101-102.

[2]程红梅.小学英语课堂教学中意义建构的有力固定[J].学苑教育，2015，（02）：4-5.

[3]董维丹.小学英语课堂教学的几点理解和实践[J].科教新报，2015，（06）：61-62.

[4]周晓红.让英语课堂教学情景化[J].科教文汇，2011，（04）：7-8.

[5]张海丽.新课改下打造高效英语课堂的探索与实践[J].时代教育，2010，（04）：90-91.

[6]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[J].中国电力出版社，2014，（06）：23-24.endprint