绘本阅读在幼儿园的实践研究

林晓蓉

【摘要】绘本故事作为一种独特的图文并茂的儿童文学形式，是一种“儿童文化的呈现”。绘本故事通过色彩丰富的画面和通俗易懂的故事，能带入儿童进入到绘本故事中，通过阅读绘本故事也使故事进入到了孩子的内心世界。通过研究绘本阅读在幼儿园的实践研究，阐述绘本在幼儿的成长过程中的重要意义。

【关键词】实践研究幼儿园绘本阅读绘本是幼儿人生中的第一本书，它的趣味生动吸引了幼儿的好奇心，通过绘本阅读使幼儿释放情感，满足好奇心，培养阅读习惯，养成良好的阅读兴趣。同时，绘本阅读也能促进孩子全方面的发展。

一、拓宽形式多样的绘本阅读的途径

绘本阅读是幼儿最早的艺术启蒙，因此，教师必须要注重绘本材料的选择，为幼儿挑选最适合、最有价值的绘本材料，这样才能有助于幼儿的审美意识培养和想象力及创造力的培养。

1.开设绘本馆

绘本阅读在幼儿园的教学实践研究中的一个重要渠道就是在学校开设幼儿绘本馆，组织幼儿到绘本馆去自由阅读，而且还可以借阅回家阅读，这样通过幼儿借阅回去的绘本，与父母一起进行亲子阅读，学校通过开设绘本馆，营造一个“书香校园”的氛围，培养学生爱上绘本，养成一种良好的阅读习惯，并且通过绘本借阅，有利于促进亲子阅读，培养父母与孩子之间的阅读习惯。

2.开展教室绘本阅读角

让每一位小朋友交一本绘本，形成教室里的绘本阅读角，提供给孩子们在睡午觉前、晚饭后等父母来接时以及其他课余时间给班级的孩子们自由阅读用，通过开展教室绘本阅读角，来营造班级学习阅读的气氛，有利于培养孩子们的阅读兴趣和培养了孩子们主动分享的意识，增进了孩子们在分享阅读中的同学感情。

3.开展绘本阅读的教学

通过图文并茂的绘本阅读教学，在课堂教室内进行绘本故事的讲解，吸引孩子们对绘本故事的兴趣，并且启发孩子们的心智，通过方法多样的教学，来培养孩子们丰富的想象力和观察力，提高孩子们的求知欲望，通过开展绘本阅读的教学，有利于丰富幼儿园的教学内容，和培养孩子们的阅读习惯和提高他们的閱读兴趣和求知欲。

二、开展丰富多彩的绘本阅读的教学方式

1.深情导读，品味语言，激发阅读兴趣

绘本就是要通过色彩丰富的图画和优美的语言来表现的，只有绘本朗读者通过自己最好的语言声音把这些图画和语言用自己的真情实感表达出来，才能让孩子们更快地进入到绘本故事情境中，让孩子们感同身受，也才能把绘本故事要表达的喜怒哀乐等情感传递给孩子，让他们体会到绘本故事的真善美，这样绘本故事要表达的人生真谛和生活哲理、生活常识才能被孩子们接受，最终内化于心、外化于行，成为孩子们一辈子宝贵的知识财富。

因此，通过优美生动地语言来阅读绘本故事，是幼儿园绘本教学过程中的最重要的一个环节，老师在讲授过程中，刚开始，老师可以慢慢地，比较舒缓的戏剧化的方法，把整个故事作品呈现出来，帮助孩子进入绘本阅读后，老师就可以在绘本阅读教学中，根据绘本故事所要呈现的内容来投入相应的感情，并利用神态、动作等来辅助语言来把绘本故事表演出来，可以采用夸张、生动、形象的手法来呈现故事情节，可以采用精彩片段的预告来吸引孩子们的课外阅读，激发他们的阅读兴趣。比如，在讲解《小兔乖乖》的故事时，老师可以根据绘本故事中的角色小白兔、小白兔的妈妈、大灰狼等不同的角色，用不同的声音、语调来表现角色的说话声音，在讲小白兔说话时的声音可以模仿小孩的比较奶气的发声，在表达妈妈说话时可以采用比较干净清脆的发声，在讲大灰狼时可以用模仿比较沙哑和粗犷的语气语调，因此通过深情的导读和变幻语气语调来激发孩子的阅读兴趣，让孩子们感受到绘本语言的魅力，用深情来感染孩子们，使孩子在幽默夸张的语言氛围中，变的更加快乐，并在轻松愉悦的氛围中学到知识。

2.指导看图，引导猜想，教给方法，激发想象

一本好的绘本故事不只是在讲述一个故事，而最重要的是通过这个故事来提升孩子们丰富的想象力、观察力、告诉他们生活中的常识、了解社会生活、大自然等常识和人生道理，培养他们的阅读习惯和礼貌规范，培养孩子良好的性格和生活习惯的形成。因此，在绘本故事的教学过程中，老师应该通过绘本的图画故事，来引导孩子们的猜想，通过教授幼儿阅读绘本的方法，来激发他们的想象力，通过细腻浪漫的图画和简洁明了的文字来吸引孩子们的阅读兴趣，在教授过程可以通过播放PPT，投影和影片效果等方式来引导孩子们欣赏绘本故事中的细节、色彩、形象等来感受绘本中所所表达的意蕴，流露的情感、遐想图画以外、文字以外的世界。

绘本故事是用文字和图画共同叙述一个完整生动的故事，是图文并茂的合奏。可以说，绘本就是绘画和文字的结合，因此绘本最大的特点是通过图画来吸引孩子们的阅读兴趣，通过绘画来表达故事。因此，绘本故事中最重要的内容就是图画，是绘本的生命，并不是文字的附庸。因此，在绘本的教学过程中，老师不要把文字讲解完就急于翻页，应该让孩子更多地去观察图画，并且引导孩子们通过图画来读懂故事，去发现故事细节和感悟到故事的内涵。比如，在讲解绘本查理德·卡斯瑞的绘本系列中的《最受欢迎的故事》的绘本故事中，每一页都有丰富的图画，但是文字只有简单的几行，这是老师可以引导孩子去观察图画中的各种细节，如在第一章故事，“会说话的面包”的故事中，可以通过图画来引导孩子们找到为什么面包会说话的原因并且通过绘画让孩子们了解面包是怎么制作成的，来引导孩子们通过图画来引导他们猜想，通过丰富多彩的图片效果来吸引他们的兴趣，激发他们的想象力和培养他们的观察能力。

如在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导他们关注彩图，指导他们读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，请幼儿仔细看看这幅图，想想妈妈为什么用红萝卜来喂小兔子呢？使幼儿从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二幅彩图中，引导他们想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。

3.联系生活、培养习惯、感悟内涵、健全人格

绘本故事之所以吸引孩子，不但需要色彩鲜艳的绘画和生动的文字，更需要的是引人入胜的故事情节，表达的思想内容要健康、积极上进。因此在教授绘本故事后要把绘本的主题升华，启发孩子们去思考，让孩子们通过故事明白一些道理。比如，在讲解咕噜咕噜宝宝成长系列绘本故事中的好习惯的故事《小猪盖房子》，通过讲述小猪盖房子的故事，让孩子们通过小猪盖房子的故事明白在平时的做事过程中一定要仔细，认真，这样才能把房子盖好，把事情做好，培养做事专心专注的好习惯。通过讲述小狐狸玩玩具的故事，让孩子们明白自己的事情自己做，自己玩过的玩具自己要收好，不要养成随便丢东西的坏习惯，学会自己整理物品的好习惯。通过绘本故事教学来联系生活，开阔孩子们的眼界，丰富他们的内心世界和升华他们的境界，引导他们感悟故事内涵，培养他们的好习惯，健全他们的人格。

三、结论

总而言之，在幼儿园开展绘本教学，具有独特的教育内涵。幼儿园应该不断地丰富和完善创新幼儿绘本教学实践，通过不断地开拓形式多样的教学渠道和采取丰富多样的教学方式，提高幼儿园的绘本教学效果。

参考文献：

[1]彭懿.图画书——阅读与经典.南昌：二十一世纪出版社，2007.

[2]梅子涵.阅读儿童文学.北京：少年儿童出版社，2005.

[3]余耀.由图画爱上阅读.北京：北京师范大学出版社，2007.

本文为苏州市教育学会“十二·五”Sj【0367】立项课题阶段成果。endprint