追求品质教育,打造高中数学高效课堂

2017-12-05 21:30赵磊
黑龙江教育·中学 2017年11期
关键词:教学方式函数教学方法

赵磊

教师的主要任务是育人,但很多教师受传统教育思想的影响非常深,主要表现为严格按照教材内容授课,课堂教学被很多条条框框束缚,不敢越“雷池”半步,担心教学方式、教学形式的改变会让学生跟不上节奏。有的教师虽然早早做好了备课工作,却没能从学生的角度出发精选、整合教学内容,以致课堂流程、授课内容均无法激起学生的学习兴趣。

俗话说:“学生的第一位老师是父母,而学生永远的老师则是兴趣。”任何课程的开展都应当以激发学生的兴趣为前提。高中数学课程的特性要求教师必须对学生的思维进行培养,即合理安排课程教学密度,熟悉学生的学习能力、知识基础及兴趣关注点等。但真正能够做到这些的教师少之又少,以致大部分高中数学课堂“死气沉沉”,教学手段、教学模式枯燥,面对抽象难懂的数学公式、数学原理等,很难让学生体会到学习数学的乐趣。

一、高效课堂教学的重要性分析

(一)教学方式灵活的重要性

对高中阶段的数学教学而言,在新课改的要求下,必须对原有的教学内容、教学方法以及教学理念等内容进行优化,即采用灵活有效的教学方式,营造出良好的课堂教学氛围。例如:在高中数学课堂教学中,我们会根据教材内容的不同,构建出不同类型的教学情境,并选择不同形式的教学方法,即遵循因材施教原则,根据学生不同的学习兴趣选择适宜的教学手段,满足他们不同的学习需求。

无论是哪一门学科的教学工作,除了具有必要的艺术性以外,还需要具备足够的创造力和吸引力,只有这样才能够将学生的能动性及学习兴趣激发出来。巴班斯基(苏联教育学家)说过:“教学方法是教学方式与学习方式的结合,只有教学方式与学习方式协调一致、有效衔接,才能够收到良好的教学效果。”简单说来便是教学方法的优化与调整,实质上指的是“教”的方式与“学”的方式同时进行优化、调整的过程。

(二)教学手段多元的重要性

我们早已进入信息化时代,信息化技术已经渗透到我们生活学习的各个方面,而在高中数学课堂教学中应用现代化教学手段非常重要,即在计算机技术的支持下开展多媒体教学活动。而在多媒体课程教学中,我们务必将教学目标和现代化教学手段有效衔接起来,只有确保衔接的有效性,才能保障课堂结构的有效性,也只有这样,才能保障最终的课堂教学效果。例如:我们应用了几何画板、PowerPoint以及Flash等现代化多媒体软件来制作教学课件。现代化多媒体教学手段带给学生的不仅是听觉和视觉上的享受,还能够激发出他们的数学学习兴趣,促使他们主动探索数学奥秘,培养他们的逻辑思维和想象能力,最终实现高效课堂教学。

例如:在教授“二次函数图像”这部分内容时,我会在几何画板的帮助下,通过推动不同点的位置来帮助学生更加直观与形象地观察函数y=ax2+bx+c与a、b、c三个点之间的关系,随后再通过各点之间的变化,让学生更加形象地了解到y=ax2+bx+c这一函数图像是怎样一步一步从原来的函数y=ax2的图像演变而来的。学生只有清楚了函数图像间的关系以及发展始末,才能够从被动学习转化为主动学习,才能实现数学课堂教学的高效性。

二、打造高效课堂的策略

(一)认真备课

要想打造高效课堂,认真备课是基础,而备课的内容不单单是备教材,还应包括“备学生”和“备教法”这两部分内容。教学设计应围绕学生学习的实际情况以及教材的主要内容进行,而教学方法的确立则需要从教材难点、教学中可能碰到的问题出发进行考虑,只有做好这些方面,才能确保备课工作的效果。

具体说来,备课以前认真阅读新课程标准非常有必要,这要求教师利用课余时间认真研读新教材内容,例如:教师除了要对教材内容足够熟悉以外,还需要查阅大量的教学资料,并根据教学目标适当增减教学内容。每一章节均是一个备课重点,将章节中涉及到的主要内容整理出来,不要遗漏重、难点。此外,针对教学中涉及到的比较棘手的问题,可以私下向其他教师请教或在年级备课会议上针对此问题进行讨论。

“备学生”首先应对学生进行深入了解,针对学生的接受能力以及知识水平来设计教学方案,每一堂课都要做到“有备无患”。例如:为了营造出良好的课堂氛围,增强师生互动性,我会以高考为核心,从学生的学习水平、学习特点出发选定一些典型高考试题让学生解答,随后再给出正确答案,让学生自行分析自己解题的思路,以及为何会出错等。而我围绕高考展开课堂教学的主要目的是为了让学生明白:高考题并非想象中那么难,也不是想象中那么简单,想要正确解答,需要夯实基础、细心谨慎。

此外,我还会从教法方面进行考虑,思考要通过怎样的方式将重点内容传递给学生。在教学设计过程中我遵循组织教材有效性原则,每一章节都会挤出一定时间开展组织教学活动。例如:在学习“二次函数图像”之前,我要求学生课下自行浏览教材并收集一些课本之外的二次函数公式、图像,在课堂上让其他同学解答,而出题学生则担任教师的工作,评价答题学生的解答过程和结果,最终呈现正确的解题思路。这样一种角色互换的授课方式有助于学生主体作用的发挥,有助于拓展学生的思维能力,锻炼口头表达能力,符合有效课堂的宗旨。

(二)营造良好的课堂教学氛围

在高中阶段,依然有一部分学生没有对数学学习产生兴趣,原因主要来源于数学抽象严谨的特性,学生一时难以找到适宜自己的学习方法。因而在课堂教学中,我会关注每一个学生的动态,针对他们的学习能力、学习特点及时对教学方案做出调整,采取多种新颖、有趣的方式进行教学。这样一来,效果很明显,学生的学习兴趣提高了,学习成绩越来越好。我班的数学成绩原来在年级排第五名,经过一学期的教学方式调整和有效课程的实施,如今成绩已跃居三甲。可见,多种教学手段并用,营造轻松愉悦的数学课堂氛围是非常重要的。

(三)分组教学

通过对大量资料文献的查阅我发现,在高中数学课堂中开展分组教学是非常有必要,也是非常有效的方法,是打造高中數学高效课堂的核心所在。在具体的课堂教学中,我让学生自由组成合作学习小组,每组最多5人,但必须保证每一组优差生人数均等,组长由小组组员推荐,以小组为单位开展合作交流活动。例如:在“二次函数”教学中,我将课堂主动权交由学生,在黑板上列出本章学习的重点,随后由学生进行自由讨论,不懂的问题可以随时询问我,我在教室中来回走动,当学生在谈论过程中出现矛盾时,适当给出意见或引导他们朝着正确的方向进行。endprint

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