基于学生核心素养的初中英语教学策略研究

2017-12-05 16:38刘丽萍
教师·上 2017年11期
关键词:分数初中英语核心

刘丽萍

一、引言

中国学生核心素养是新近提出的概念,2016年9月13日,在北师大举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会,对于“学生核心素养”进行了详细的阐释。核心素养是个人在知识技能、情感态度、价值取向等方面的一种综合性表现,而学生核心素养则主要指个人在学生阶段所需要培养的一些道德品格和关键能力,这些品格和能力对学生在今后的个人发展和为社会发展做出贡献至关重要。即包括三个方面的六大素养,以及具体的十八个基本要点。“核心素养”的提出,旨在通过改善教育质量,来将学生培养成未来合格的社会主义建设者和国家发展、民族复兴等重大历史任务的承担者。

当今世界,国家与国家之间在政治、经济、文化等方面的交流越来越频繁和深入,交流与合作成为大潮流。在这样的背景下,英语作为一门世界性语言,其不可替代的媒介作用在国际交流中越来越重要。初中时期在学生成长和发展中起着关键的作用,对于学生人格塑造、学习基础、思想品德等产生着影响深远,能够为学生在以后的学习和成长打下关键的基础。而初中英语对于很多学生来说是一个新鲜的事物,初步接触或者刚刚开始真正从语法、理解等方面认识和学习英语,对于学生以后的英语学习和运用至关重要。因此,在国家大力推行“学生核心素养”观念的背景下,做好初中英语的教学工作成为初中学校的一项重要工作。

二、 现状及问题

对于初中英语学习来说,核心素养主要体现在语言学习和运用能力、学生思维理解能力、跨文化理解意识等。然而,当前我国初中英语教学中存在许多问题:第一,学校只看分数不看能力。英语教学过度注重学生分数的提高,最后只看到表现在纸面上的考试成绩,而对于听、说、读、写等交流所需能力的培养重视程度不够;第二,学校只重课堂不重实践。英语教学的主要目的是培养学生言语运用的能力,但传统教学过于重视课堂效率,而忽视在课余时间的实践活动。第三,学校只管教知识不管理解。语言学习与其他学科的学习存在着不同,外语学习最好的方式是为学生设置利于学习的语言环境,而传统教育中英语学习则大多是在母语的环境下完成的,只在必要的时候使用英语;第四,教学方法老旧、缺乏创新。以传统“填鸭式”的教学方法为主,形成了“老师讲,学生听”的无交流模式,学生不开口、不思考,死记硬背,最后导致出现“只会写,不会说”的“哑巴英语”。

三、 初中英语教学策略的建议

当前初中英语教学中存在的一系列问题,对于学生核心素质的培养产生了很大的阻碍作用,在全国推行“学生核心素养”的大环境下,学校可以从以下几个方面尽快采取措施解决这些问题。

第一,营造良好的学习环境。学生学习外语最大的阻碍在于母语这一外在环境,它对学生的语言结构和语言思维方式的舒适作用,对外语学习产生重大影响。一个好的外在环境可以使语言学习起到事半功倍的效果。情景教学是代入式教学的很好方式,学校可以聘请外教、要求教师尽量进行全英文教学等,来尽可能地为学生营造英语学习的环境氛围,在潜移默化中实现学生对于英语的学习。

第二,不断的实践是学生提高语言应用能力的最基本的方式。学校应对“哑巴英语”的现状引起足够的重视,通过开设阅读课、设立英语活动小组、开展英语角活动等形式,引导学生积极参与到英语的课外实践当中,勇于开口读、开口说、开口交流,在实践中实现英语交流能力的进步。

第三,將学习兴趣培养作为重要教学任务。学校对于学习成绩的过分重视,导致很多初中生对英语的学习都是建立在应试教育的基础上,以分数作为学习的目的,而缺少真正的学习兴趣。学校应该树立正确的语言教育观,淡化分数的重要性,以语言的应用作为教学目的,着重锻炼学生在实践中使用英语的能力。学校还需要引导学生树立正确的英语学习观念,培养学生学习英语的兴趣,使其能够在兴趣的驱使下进行主动学习、主动研究,实现语言运用能力的提高,直接表现为成绩分数的提高。

第四,改革初中英语教学方式。教师的教育理念在英语教学中有着重要地位,英语教师应该明确英语学习的核心素养是学生学习能力、品格塑造、道德修养等多方面的全面提升,而不仅仅是分数的高低;然后应该通过自身能力和见识的提高,更新自己老旧的英语教学观念和方法。引导学生多了解英语国家的文化背景,通过让学生多读英语、多说英语、多用英语交流,培养学生的语感,引导学生在理解英语国家文化的基础上自主学习、自主思考。

四、 结语

初中英语学习的重要性毋庸置疑,在全国推行“学生核心素养”的大背景下,初中英语学习中的一系列问题需要尽快引起学校的重视并着手改善,这样才能真正培养具有全面核心素养的学生,为学生的个人发展、也为未来社会发展打下基础。

(作者单位:内蒙古自治区呼伦贝尔根河市第一中学)endprint

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