浅析情感教育在初中生物教学中的体现

王娟

摘要：随着社会的不断发展和新课改的进一步实施，教学教育上对教育模式要求越来越高，情感教学在学生教育过程中越来越发挥重要的作用，并且已经带来了可观的效果。相比较当前素质教育中的德育、智育、体育、美育、劳育，情感教育与它们相互依托、互相渗透，但同时又相互独立，在各自的教育领域发挥着独特的作用，特别是情感教育在塑造学生的学习态度方面发挥着极其重要的作用。在初中生物教学过程中，无论从教育科目所拥有的共性，或者是初中生物教学所具有的特殊性，情感教学对其实现教学目标、激发学生学习热情等都具有无法替代的地位。

关键词：初中生物；情感教学；体现

情感教育便是我国素质教育实施过程中学习西方并结合中国实际情况的产物。在教育上，科学已经证明情感教育对于学生的学习和生活都具有非常重要的积极作用，因此我们应该灵活运用情感教育于教学过程中。

一、情感教学在初中生物教学中的必要性

初中学习使学生学习生涯中非常重要的黄金阶段，它是学生打好基础以便更好适应高中生活，并且选择以后学习方向，培养学生兴趣学习的重要时期。因此，无论从学生的角度，老师的角度，抑或是家长的角度都高度重视学生在初中阶段的学习，在这一阶段的学生的学习压力和学习强度是可想而知的。传统的课堂教学比较枯燥乏味，学生难免产生无聊、厌学的心态，而且传统的教学中老师占据绝大部分的主导权，学生往往被动地接受老师传达的知识，这样很难使从实践中学习。课堂情景教学的应用就针对传统课堂教学中存在的这些弊端，改变以往的教学模式，使学生在课堂上占据更大的主动性，使学生能够亲自参与到实验的操作中。情感教学的精髓就在于调动学生自主学习的积极性，培养学生的兴趣，使学生的注意力更加集中。

二、情感教学在初中生物教学中的体现

由于学生的学习时间段可以大致划分为课中、课间、课后，因此，情感教学在初中生物教学中也正是体现在这三个方面。

（一）营造更加积极民主的课堂氛围

初中生物教学中存在着很多基础性的知识点，需要学生对此牢固掌握并且深刻理解，这是为以后高中甚至大学更加深奥的生物知识学习打基础，因此当情感教学运用到初中生物教学中，学生就会通过自身的亲身经历而记忆地更加深刻。例如当前初中生物教学中，教师会让学生在课堂上扮演不同的角色，并让学生承担其中的角色，依据课本所学知识设计台词和表演，这样的表达方式不仅可以活跃课堂，提高学生的学习兴趣，更能加深学生的记忆。有的教师还会让学生的课堂上亲自进行实验并自己收集实验结果，并且小组讨论得出结论向全班做汇报，这种课堂教学完全契合当下素质教育的要求。同时，学生更加占据主动性，能够更加表明课堂上的民主气氛。

（二）丰富学生的课间活动

学生平时课堂学习已经非常疲惫，往往在课间活动时对学习产生很自然的抵抗，但是课间活动时学生往往比较兴奋，容易对未知的事情产生兴趣，如果教师在这一时间点能够培养学生的学习兴趣将是非常容易的。但是，课间的情感教学一定要注重方式，一定要契合学生的心理选择学生乐意接受的教学方式，例如可以播放一些与初中生物相关的电影、视频、新闻等，还可以在教室内或校园内放置关于初中生物的书本杂志和新闻报纸，给学生的课间学习首先创造一个有利于学习的环境；然后，老师可以在课堂结束时提醒学生注意这些资源的存在并抛砖引玉，吸引学生的兴趣。课间活动时间是培养学生学习兴趣的最佳时期，在教学过程中我们要加以利用，采取一些不仅能够放松学生身心而且能够培养学生学习兴趣的情感教学模式。

（三）促进学生课后主动探索生物奥秘

我们都知道，学生的课后学习在学生的学习时间里占据的份额也是相当重要的，如何使学生在课后学习中主动学习并达到理想的效果非常重要。课后学习对于学生的知识巩固和新知识的预习便需要学生接受情感教育。很多学生课后厌学很大原因是由于缺乏兴趣，情感教学使学生首先对生物學科产生兴趣，并萌发想要自己课后动手探索的兴趣。教师在课堂结束时往往会以自己的感染力和某种特殊的形式调动学生的积极性，当学生在课堂上产生兴趣后，课下自然后主动去学习，比如让学生看一个关于生物教学的片段，剩下的让学生课后自己看完。还有的老师会以奖励的方式去鼓励学生课下探索，并和学生的家长做好沟通，为学生提供课下学习的良好环境，让学生除了兴趣外更加有动力，这就给初中生物教学中带来很大的便利，当学生课下能更好地学习时，课堂教学就会比较容易进行，学生也会比较容易接受，将会带来事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李峰.小议情感教学在初中生物教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2015（12）：4.

[2]王广宇.将情感教育贯穿在初中生物教学的有效途径[J].华夏教师，2015（10）：56.

[3]顾美红.初中生物教学中的“体现”和“促进”教学思想的把握[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：115.endprint